高职建筑类专业群构建探究及实践.doc

高职建筑类专业群构建探究及实践摘 要：高职教育为区域经济、产业发展和转型升级服务，应当按照现代产业链构建职业教育链，按照产业发展和转型升级的要求进行专业建设与提升。不同类型的建筑类产业链即具有共性又具有特殊性，工程造价位于不同类型建筑类产业链中的核心位置，应当按照产业链的特点构建专业群，在此基础上，根据行业标准实现政府主导、行业指导、企业参与的体制和运行模式。 关键词：高职；产业链；专业群；工程造价 一、引言 近几年，按照国家《教育改革与发展中长期战略规划》的要求，职业教育必须为区域产业发展和转型升级服务。目前，全国各地在区域经济发展过程中凸显以产业转型升级为特征的产业集聚效应和规模效应。实践证明，职业教育改革与发展必须与区域经济耦合，与产业发展同步，产业转型升级必然带动职业教育由粗放型向集约型转型，专业布局与调整应与产业布局相对应，产业链应与职业教育链相融合。在此基础上构建体现终身教育的职业教育体系。以天津市为例，近几年，在市委市政府的领导下，以先进制造、服务、绿色低碳环保产业为代表的新型产业不断出现，大飞机、直升机、大火箭、新能源等大项目、好项目带动区域产业不断走向大型化、集成化、高端化。在基本建设和城市建设方面，新材料、新工艺、新技术、新设备不断出现，从而使建筑——这一传统产业得到了根本改造和提升。传统产业的改造与提升是与全程产业链为基础的，按照专业化社会分工的原则，通过产业集聚发挥规模经济、范围经济、速度经济和网络经济效益。作为为产业发展和转型升级服务的现代高职教育体系，在产业实现全程产业链的背景下，专业设置不应完全按照计划经济体制下的专业大类，专业布局也应与区域经济发展和产业转型升级高度吻合，对此按照全程产业链的要求应当打造相应的职业教育类。在“两链”对接的原则下，按照产业链的节点，构建专业群将是高职专业建设与提升的趋势。 为解决此类问题，相关学者进行了大量研究和实践，提出了通过专业群建设，改变专业设置的盲目性，为高职专业设置和调整，及发挥资源聚集优势提供一种新思路。研究发现，当前对专业群研究主要集中在专业群概念、专业群的意义、专业群构建的原则和方法上，以及专业群建设内容等方面，还未深入对某一专业群建设提出具体指导意见。本文通过对建筑业产业链的分析，提出与建筑业产业链上某个节点对应的专业群建设思路，并以工程造价专业为例进行了阐述。 二、高职专业群的形成机理分析 高职专业群是指建立在一个公共技术平台，多个专业方向基础上的，具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求，并能涵盖某一技术或服务领域的若干个专业(方向)的一个集合[1]。通过研究可以发现高职院校专业群的形成具有内在的必然性和规律性。一般而言，高职院校的专业群一方面要反映产业链上各节点的规模和顺序，另一方面要体现产业变迁的最新要求，同时还要适应产业内在运行机制的机理。 首先，合理设置专业群。通常，传统产业链的环节众多而且伴随产业结构转型升级而变化，而一个高职院校的专业群不可能覆盖整个产业链的全部环节。因此，专业群应与产业链上的哪些“节点”或“环节”相衔接，就成为专业群构建中的关键问题。对此，应当要做好产业调研，勾画出清晰的产业链和产业链上的人才及职业能力需求；同时，应认真分析院校所在的人文环境、区域环境、经济环境、办学基础条件和师资状况，明确自身的专业特色和核心专业。在上述调研的基础上，选择适合的产业链节点，打造专业平台，逐步建立起相应的专业群，成为院校整体专业框架的支柱。在专业群布局上，一定要实事求是，有所为有所不为，做到发挥优势，突出特色，切忌盲目开发，为了专业集群化而集群化[2]。 其次，按照产业的变化，合理对专业群进行动态调整。专业群建设必须紧跟产业转型升级、产业链的变化发展，按照产业链的变化，及时调整专业群的结构。专业群建设是市场需求变化与高职院内在发展相结合的产物，是高职教育服务经济发展的必然需求，产业的发展是个动态过程，产业链会伴随着技术的发展，地区产业结构的调整，社会需求的变化而处于不断的延伸或萎缩中。因此，专业群的结构也要处于不断的调整过程中，从而使专业群内部旧的专业或专业方向不断变换，而新的专业或专业方向不断开发，使院校整体专业集群结构在动态中得到改造和拓展延伸，从而使专业建设与提升符合区域经济转型升级的变化要求，符合产业链对人才需求的变化要求。 在此，在产业链与职业教育链对接基础上，按照专业群建设的思路进行专业定位。按照专业群形成机理，构建某专业群势必追溯到与之对应的产业链，因此，在对产业链进行分析和切割的基础上，构建与产业特征需求相吻合的专业群将是我国高职院校专业定位和专业建设与提升的依据。 最后，专业群建设必须体现校企深度合作。与传统专业构建途径相比，以产业链的状况作为专业群布局和调整的参