高职行业英语教学团队发展现状及构建对策.docVIP

高职行业英语教学团队发展现状及构建对策【摘 要】行业英语已经成为高职必不可少的课程，这就需要建设高素质的教学团队，但是当前的行业英语教学团队建设存在很多问题。本文从团队建设的必要性和如何建设高素质的团队两方面进行阐述。 【关键词】高职 行业英语 教学团队 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。近几年的实践证明，行业英语课程可以帮助学生提高就业竞争力，行业英语已经成为高职英语必不可少的课程。但是高职行业英语教学的开设最大的难题就是教师自身的知识结构和素质能力不能很好地适应行业英语教学的发展，特别是缺乏成熟的行业英语教学团队。 一、建设高职行业英语教学团队的必要性 （一）当前高职英语教学师资总体结构不尽合理 要真正实现行业英语教学，英语教师在具备较高英语水平的同时必须要有一定的行业知识，特别是要了解本行业基本知识及发展方向。行业英语发展需要能把基础知识和专业知识相结合的教师。然而，目前担任高职院校大学英语课程教学的老师大多数毕业于英语专业，他们具备英语语言知识和技能，听说读写译能力强，但在教授行业英语时经常会感到力不从心。绝大多数老师自身实践能力不强，没有企业一线的实际工作经历，教师缺乏职业技能，很难将自身的语言优势转化成职业优势，不能满足学生对行业外语学习的需求，这也制约了学校培养高技能人才的培养目标。只有保证有高素质的师资，高职英语教学才会得到更好发展，行业英语教学才会有成效。 （二）高职外语教师普遍年青，年龄结构“一边倒”的现象十分严重 中青年教师业已成为教育教学的骨干。青年教师有自身的优势，上课有激情有活力，但同时也存在很多不足。青年教师大多数缺乏专业实践经验和专业技能，教学经验相对不足，这也在一定程度上妨碍了行业英语的顺利开展。 （三）职称结构不合理，教师教改科研能力相对薄弱 初级和中级职称的老师占大部分，青年教师职称评聘的压力非常大， 许多老师在职称评比中投入过多精力，无暇顾及行业英语教改和实施，这也阻碍了行业英语教学的顺利进行。 实践表明，合理的学历、年龄、学缘、职称结构，能够实现以老带新，老中青相结合，互相促进学习，保证高职教学的持续、健康、稳步发展。因此，建立一支学历、年龄、职称结构都比较合理的教学团队势在必行。 二、构建高职行业英语教学团队的对策 （一）应该建立一支由行业英语教师、专业教师和企业行业有关专家三方共同组成的课程团队 行业英语教师和专业教师可以互相发挥自身的优势同时也弥补自身的不足。在专业教师的帮助下，行业英语教师能够对学生专业知识有足够的认识，从而更好地促进教学。而行业英语教师也能发挥自身专业优势，让学生对行业英语学习产生兴趣。从企业聘请专业知识过硬、英语水平符合岗位要求的专家加入教学团队，丰富团队知识结构，更好地促进团队发展，企业行业有关专家可以为学生提供实践经验。当前，最有效地行业英语教学模式就是行业英语教师和专业教师和行业企业专家合作，其合作的方式可以是比较灵活的，一方面，可以是长期的固定的合作，即三方共同制定教学计划、教学目标，在长期的合作中找到更好的学习方法，促进行业英语的发展。另一方面，合作也可以是短期和灵活的，行业英语教师遇到专业上的困难时，专业教师发挥自身优势帮助行业教师解决难题，而行业企业专家可以通过自身的实践经验为他们解决实践中遇到的难题。这两种模式可以是互相补充的。现在我们学校就主要以第一种模式为主，以第二种模式为补充的方式。行业英语教师划分为不同的教学团队，分到各个专业中去，和专业教师结成对子，并与企业专家合作，共同承担教学任务，行业专家和专业教师适时帮助行业英语教师解决难题，教学效果比较明显。 （二）应该加强校企合作和工学结合，提高行业英语教学团队的专业实践能力 校企合作、工学结合是提高高职教学团队行业实践能力的重要途径。要选派教师到相关单位参加实践丰富自身经验，把课本上的理论知识真正用到实践中去。我们学校支持鼓励教师到附近大中型企业顶岗实践，每年都有部分老师利用学期或者寒暑假到企业顶岗实践，大大提高了英语教师的实践能力。同时，为了提高行业英语教师的专业能力，可以鼓励英语教师考取相关专业的从业资格证书，如会计从业资格、报关员证等。 （三）行业英语教师应该加强自身的学习，特别是学习行业专业知识 只有自身的专业素质提高才能更好地把英语知识和专业知识相结合。教师可以充分利用学校的专业教师资源，向专业教师虚心请教，共同进步。可以利用图书馆、网络资源等学习专业知识，扩大自身的知识储备，提高教学质量。同时，行业英语教师之间也要加强沟通、互相学习，不断提高自身素质。 （四）要积极发挥团队带头人的作用 团队带头人在团队建设中起了至关重