高职院校图书馆学科馆员制度有效推进思索.docVIP

高职院校图书馆学科馆员制度有效推进思索摘要：高职院校图书馆发展学科馆员制度存在着三组矛盾；高职院校图书馆建设只有因馆制宜、循序渐进，构建新的服务体系，加强图书馆联盟建设，才能取得实效。本文分析了高职院校在建立学科馆员制度中的制约因素并提出了一般发展学科馆员制度的策略。 关键词：高职院校图书馆；学科馆员制度；因馆制宜；循序渐进 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）09-0056-03 学科馆员制度作为一种先进的服务模式，在越来越多的高校图书馆取得了良好的实践成效。学科馆员制度实现了高校图书馆服务与教学科研的深度融合，找到了图书馆服务从被动走向主动的有效方法与途径，引导高校图书馆的服务迈向更深层次。然而，在推行学科馆员制度的进程中，因规模条件、办学定位、培养目标、课程建设等方面的差异，学科馆员制度在不同高校的实现方式是不同的，其服务形式、服务质量与服务效果也呈现出截然不同的水准和特点。 高职院校突出的是高素质技能型人才培养，课程建设强调的是对学生创新实践能力的培养，培养模式也具有鲜明的工学结合特点。因此，高职院校图书馆学科馆员制度的建立也就与科研型高校、一般高校有着截然不同的特点和追求。 学科馆员制度在高职 院校图书馆推行的困境 为推进高等职业教育质量的整体提高，自2006年起，教育部在全国范围开展了示范性高职院校的创建，旨在建成一批高水平的高等职业院校，引领高等职业教育的持续健康发展，更好地为经济社会发展服务。图书馆在推进示范性高职院校创建的过程中，如何发挥办馆特色，创新发展模式，主动服务于学校的创建和发展目标，也就成为亟待研究和解决的新课题。而学科馆员制度因有着先进的服务理念、本土化的实践经验为基础，更成为高职院校图书馆改进服务质量、创新发展模式的思考重点。 笔者利用中国学术期刊网，以“学科馆员”并“高职院校”为题名检索词（检索时间范围为2005—2011年）进行检索，总计检索到35篇论文，其中，2005年1篇，2006年1篇，2007年3篇，2008年7篇，2009年8篇，2010年7篇，2011年8篇。对检索结果仅从数量分析就可以看出：（1）2006年起，国家开展示范性高职院校的创建，有力地推动了高职院校图书馆对转变服务方式、创新发展模式的新思考，学科馆员制度因有诸多高校的实践经验做基础，引起了高职院校图书馆的关注。（2）2008年起论文数量迅速攀升，从一个侧面反映了学科馆员制度已成为高职院校图书馆人的主要思考和重要选择。（3）由于学科馆员制度介入高职院校图书馆的时间还较短，广大高职图书馆人普遍还停留在思考和关注的层面，实践相对不足。 综合徐丹黎①、蔡迎春②等学者的分析，结合笔者外地考察的个案，学科馆员制度在高职院校图书馆实践中的不足主要表现为：（1）有相当一部分高职院校图书馆虽然制定了学科馆员制度，但只是“制定在墙上”，使学科馆员制度有名无实，流于形式。（2）很大一部分高职院校图书馆正在实施的学科馆员制度离真正学科馆员制度的理念和要求相距甚远，至多只是开展了一些数据库的宣传和使用指导，并没有为教学与科研提供深层次的信息推送服务。（3）部分高职院校图书馆因馆员的专业素养达不到学科馆员的应有水平，继续教育措施也跟不上，不得不淡化学科馆员制度，而改由参考咨询部开展类似的信息服务工作。（4）个别高职院校图书馆完全照搬科研型院校和一般院校的学科馆员制度，因不符合高职院校图书馆自身实际，该项工作已基本停滞，无法继续开展。 在科研型院校、一般高校发展前景甚好的学科馆员制度，在高职院校图书馆却遇如此大的困境，其原因何在？ 高职院校图书馆发展 学科馆员制度的制约因素 （一）变动不居的专业调整、频繁革新的教学内容与馆员专业知识缺乏的矛盾 高职教育培养的是面向生产一线的高素质技能型人才，高职院校需要根据社会需要和市场需求及时改造传统专业、发展紧缺专业，不断推进专业结构的战略性调整。这就使得高职院校在专业设置、课程开发、资源利用、师资培养等方面必须与行业充分协调，紧跟时代步伐。而变动不居的专业、频繁革新的教学内容，给图书馆专业馆员的专业知识要求带来了巨大的挑战。 高职院校图书馆馆员的文化素养和业务素质参差不齐，高素质人才如凤毛麟角，加上继续教育和专业培训的不足等多种因素给高职院校图书馆学科馆员制度的建立带来了极大的困难。尽管近年来高职院校通过配备先进的基础信息设施和提升图书馆馆员的地位，吸引了一些高学历人才，但高学历人才并非就是符合图书馆学科馆员要求的复合型人才。高职院校图书馆普遍存在的现状是：引进的高学历人才，基本是名校图书情报专业的本科生，或者是从图情专业到图书情报专业的研究生，其专业学科背景知识相对缺乏，推进深层次服务力不从心。 高职