化学教学中培养学生学习兴趣.docVIP

化学教学中培养学生学习兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向，它是动机产生的主观原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，是激发学习热情的催化剂。调查统计表明，凡对化学感兴趣者，必是自学能力较强、化学成绩优良的学生。学生对化学学习感兴趣，主要有四个原因：一是化学有实验；二是教师教得好；三是教师对学生要好；四是化学知识实用。要培养学生学习化学的兴趣，就应从这几个方面进行探讨。 一、加强实验教学，激发学生的学习兴趣 化学是以实验为基础的科学。实验具有千变万化的现象，它是激发学生学习兴趣的最有效的手段。在教学中，凡是教材上规定的实验，我都设法做全做好，并根据需要补做一些实验。针对我校高一年级的化学实验，我着重抓实验基本操作的训练，教师示范，让学生自己动手，力求逐项过关。同时把教材上的演示实验改成以“实验——讨论法”和“探究式实验”进行。我首先提出实验要注意的问题，启发学生思考，让学生设计实验装置或已设计的装置让学生选择，然后在我的具体指导下让学生动手操作、观察，并记录实验现象和数据，让学生分析推理得出结论，最后由我点拨评析。这样做，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的分析、思考和概括能力，提高了学习效果和教学质量。 二、提高教学艺术，保持学生的学习兴趣 教学过程是师生双边活动的过程。课堂教学艺术的重要方面是语言艺术，而语言艺术的精髓是将趣味性引入课堂教学并渗透到各环节中，使师生能在生动活泼、轻松愉快的气氛中达到良好的教学效果。作为教师，讲课必须语言精炼，生动有趣，深入浅出，讲得恰到好处。 例如，在讲“过渡元素概述”时，我提问：位于元素周期表内中间区域的这些元素学过了吗？它们是些什么元素？接着告诉学生：这里有最硬的金属铬，最难熔的金属钨，用量最大的金属铁，密度最大的金属饿，像水一样的金属汞，电气工业的主角铜……它们的单质、合金及重要的化合物，在祖国的现代化建设中具有广泛的用途。我观察台下的学生，个个听得十分专心。作为教师，只有使自己的教学措施、教学方案符合中学生的认知规律，才能使学生的学习兴趣得以保持。 三、运用化学知识解释实际问题，培养学生的学习兴趣 培养和激发学习兴趣重要，但保持和巩固更重要。而兴趣的源泉在于把知识加以运用。在教学中，教师应把理论应用于解释具体的实际问题，使学生懂得化学知识可以揭示自然现象的奥秘，解决生活、生产中看到的一些现象，理解物质变化的本质。这样，既能增强学习兴趣，又能加深对理论知识的掌握。 例如，在学习碳酸盐知识后，学生就能解释“温室效应”和“石灰岩搬家”；在学习胶体溶液后，学生就会明白“做豆腐时为什么要加石膏”；在学习甲烷后，学生就会懂得“瓦斯爆炸”的危害及其安全生产的重要性；等等。 通过这些例子的分析解答，使学生明白了化学与生产、生活有着密切的联系，觉得化学不是抽象的教条，自己生活的世界就是一个化学的世界，从而意识到探究这些知识的重要性和必要性。这种研究知识的推动力就来源于生活和实际的需要，同时也促进了兴趣的巩固。 四、开展丰富多彩的课外活动，发展学生的学习兴趣 开展化学课外活动，是对爱好化学的学生课内学习化学的重要补充，是理论联系实际的一种生动活泼的学习形式。它既能活跃学生学习化学的气氛，又能发展学生学习化学的兴趣。在教学中，我组织学生开展多种形式的课外活动，其中有化学晚会、化学展览、化学专题报告会、化学墙报等。尤其是在化学晚会上，学生兴趣盎然，有的表演了有趣的化学小实验，有的讲述迷人的化学故事，个个争先恐后地抢答化学谜语、小测验。通过课外活动的开展，巩固、加深和扩大了课内所获得的知识，培养了学生灵活运用知识的技能，更重要的是发展了学生学习化学的兴趣。 五、关心爱护学生，深化学生的学习兴趣 要想使自己的学生热爱你任教的学科，关心爱护学生特别重要。只有让激发起来的学习兴趣进一步深化变成乐趣，才能形成旺盛的求知欲。因此，在教学中，我注意关心爱护学生，保护学生的学习热情和积极性。对学生取得的成绩给予正确的评价，及时表扬、鼓励；当学生“掉队”时，不嘲笑，不讽刺、挖苦，找来个别谈心，帮助找到“掉队”的原因，指出今后努力的方向，并适时给予个别辅导，以尽快提高成绩。我还注意学生兴趣的变化，积极地加以引导，及时采取措施予以帮助，满足学生心理的需要。 例如，我了解到学生因高中课业负担过重而分散了学习化学的兴趣时，就想办法减轻一点作业负担，并用名人刻苦治学的事迹来鞭策、鼓励他们奋力拼搏，同时要求同学间相互帮助，共同提高。由于学生得到了我的真诚关怀和行之有效的帮助，多数学生对学习化学其乐无穷。功夫不负有心人，我任教的每届学生高考化学科人平分、优生率均名列我县同类学校榜首，辅导学生参加国家、省市高中化学竞赛多人次获奖。 1