新课改背景下物理教学策略探究.docVIP

新课改背景下物理教学策略探究教学策略是教学设计的重要环节。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。现代教学策略琳琅满目，不胜枚举，选择合适的教学策略是达到教学目标、实现有效教学的重要保障。如何选择教学策略，激发学生的学习动机、启发学生独立思考、攻克思维障碍、鼓励创新意识？笔者进行了以下的分析和讨论，以期对教师选择教学策略提供些许帮助。 一、创设情境的教学策略 新课程的重要理念之一是倡导建构学习，这要求教学策略的设计以“知识建构”为核心，为知识提供良好的环境和支撑。物理概念与规律的形成和发展来源于实践，也要运用于实践，但同时物理概念和规律还具有高度抽象和多重抽象的特点。因此，在物理概念和规律的教学中，运用创设情境的教学策略是非常必要的。 例如，对于“加速度”的概念，学生背得很熟，但是真正的含义却难以理解。为了深刻理解“加速度”概念，可以创设如下的教学情境：变速运动很常见，如蚊子、苍蝇的运动，乌龟、兔子的运动，汽车的快速启动和紧急刹车等等。一般情况下，他们都在做变速运动，那么，他们速度变化有什么特点呢？在这个情境里，教师可以启发学生思考，学生可以认识到这些物体在运动的过程中速度有增大有减小，变化的快慢是不一样的。如，苍蝇比蚊子运动得快。让学生在情境中认识到速度变化有快有慢，从而进一步引导出“如何描述速度变化快慢”这一问题。 二、探究式的教学策略 探究式教学要求教师以问题为中心，组织教学，以问题为纽带“发现问题——研究问题——解决问题”。教师要为学生的探究设置情景、建立探究的氛围，在探究的过程中对学生进行适时引导。 例如，在《单摆》教学中，教师则可采用探究式教学的策略。先创设情景提出问题：一位海南人冬天去哈尔滨旅行时买了一台摆钟，买的时候时间很准，可是回到海南不到两天，走时就相差一分多钟。后经证实该摆钟是货真价实的，而且并无损坏，那问题出现在哪里呢？接下来，教师引导学生猜想和假设，单摆的振动周期可能与摆球的振幅、质量、摆长和重力加速度等有关。引导学生设计实验探究单摆的振动周期与摆球振幅、质量、摆长和重力加速度的关系。最后分组进行实验，在实验的过程中教师适时指导。 三、合作学习的教学策略 合作学习是基础教育课程改革的重要思想，是指学生在小组或班级中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。在集体学习中积极与他人合作，相互鼓励，彼此帮助，密切配合，实现优势互补，不仅在合作交流中获得知识，同时也锻炼了学生的合作能力，培养了学生的团队合作精神，为学生的全面发展奠定了基础。 例如，在初二物理“科学探究——速度的变化”教学中，可用合作学习的教学策略。教师先将学生分成若干小组，在小组内讨论探究方案，并按照各小组设计的方案进行探究实验。在此过程中，操作实验、读取数据、记录数据、计算数据、撰写研究报告、上台交流等均由小组内不同的成员完成，组员间有明确的分工，在小组成员的通力合作下完成本节内容。 四、促进竞争的教学策略 新课程理念要培养全面发展的学生，培养具有健全人格的学生，因此，通过课堂教学培养学生之间健全的人际关系是非常重要的。不仅要通过合作学习的教学策略培养学生的合作能力，也应有意识地培养学生良好的竞争能力。从心理学的角度来看，处于青春期的中学生不仅有强烈的好奇心，也具有强烈的竞争性。教师在课堂中引入竞争机制，这不仅可以调动学生的兴趣，还可以让学生在思维碰撞中取长补短，在获得知识的同时，培养学生的竞争能力、合作精神、自信心和成功的心态。促进竞争的教学策略可以以多种形式呈现在课堂教学中，如课堂提问时学生个体之间的竞争，分组探究活动时小组之间的竞争，课堂辩论，对某个调查结论的演讲，分组学习后小组之间的互评等等。 五、自主学习的教学策略 新课程强调以学生的发展为本，弘扬学生的主体性，教师的职能从知识传授者转变成为学生学习的引导者。激励学生自主学习，主动参与，在教师的引导下，利用必要的学习资料，通过同学间相互合作获得知识。 自主学习的教学策略要求教师根据教学目标创设恰当的情景，为学生提供必要的学习资料，帮助学生明确学习目标，一般让学生以小组为单位共同探讨学习，教师给予适时的指导。自主学习的教学策略不仅要使学生学习到知识，更要使学生学会学习，学会创新，学会与他人合作。 总之，在新课改理念下，教师应在教育学和心理学理论的指导，设计并运用适当的课堂教学策略，为教学目标的达成提供有力的保障。 参考文献： ［1］邱爱中.从认识的过程探讨高中物理教学情境设计策略［J］.中学物理，2011，9：13. ［2］刘炳升，仲扣庄.中学物理教师专业技能训练［M］.北京：高等教育出版社，2004，7：43. (责任编辑 易志毅） 1