论非智力因素在英语学习中影响.doc

论非智力因素在英语学习中影响摘 要：众所周知，学生在英语学习中智力因素起着非常重要的作用，但非智力因素也起着同等重要的作用。在相同的教学教材、师资力量、学习环境，以及智力水平相当的情况下，非智力因素则在英语学习中发挥着不可磨灭的功效性。 关键词：非智力因素；英语学习；影响 中图分类号：B848.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0042-01 非智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后，引起了我国教育学和心理学界的重视。主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。 英语学习是一个相对比较漫长和复杂的知识技能和认知过程，在这个学习过程中，学习者本身的智力因素固然起着非常重要的作用，但非智力因素对其的影响也是不容小觑的。Einstein曾说：“成功=智力因素+非智力因素”。而这里所指的非智力因素即是除开智力因素(思维、记忆、知觉等)能作用于学习的条件，它主要包括性格、情感、兴趣、毅力、动机等方面的心理因素。所以，一个英语学习者英语成绩的好坏或者是英语水平的高低，不仅仅是取决于他本身的智力因素，很大一部分还取决于他的非智力因素。下面将结合实际教学谈谈如何在实际英语教学中提高英语学习者的非智力因素。 一、充分调动学习者的学习热情和兴趣 兴趣是学习最好的老师，它能够帮助学习者更加专注于学习，从而成为学习最强大的动力。如果学习者有了对英语学习的兴趣和热情，那么他必然将会对学习产生更加积极肯定的态度和情绪。所以，作为教师或者是即将成为教师的我们，必须要学会或者是懂得如何充分地调动学习者的学习热情和兴趣。 作为一名教师，与自己的学生坦诚相待是首当其冲的，然后在彼此信任的基础上与学生交流，相互分享彼此的心情和感受，教师则要展示出自己热情友好的形象，只有当学生充分的接受和信任教师以后，他才能从心底里接受教师的知识传授。我们知道，在实际教学中，很多学生会因为喜欢这门课的老师而喜欢上这门学科，毫无疑问，他们这门课的成绩也相对会好很多，我们不妨先让孩子们喜欢上我们教师。 二、拥有良好的学习动机和态度 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 学习动机指的是学习活动的推动力，又称”学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。 在现如今的英语学习者中，大多数学生都还是能认识到学习英语的重要性，只是他们学习英语的动机却各不相同。有的学生把学习英语当作一种提高自身综合素质、增长自己知识的一种途径，他们纯粹是想通过英语提高自己，并不把其作为一种关系到个人前途和经济利益的工具，这种学习动力完全来自于学生本身对英语纯粹的喜爱。而有一些同学则不同，他们学习英语的动机很明确，就是为了考取某一个证书亦或是为了获得某一个职位或在某些领域获得一些经济利益，不完全是按自己的喜好来学习英语，而是带有浓厚的功利色彩。这两种同学相比，前者的学习动机明显更加纯粹，这种学生的学习热情就比较高，取得的效果自然会比后者勉强自己学英语的要好很多。 三、学习者情感和学习方法 法国教育学家卢梭曾经说过“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便会取之不尽，用之不竭，一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会”。由此我们可以看出，培养学生们使其具有强烈的自信心，以及让他们保持良好的学习态度，是学好英语的关键。 英语作为一门语言学习，它在很大程度上都需要学习者的参与，而很多学习腼腆内向的性格，以及他们的不自信，导致了他们在英语学习犯下了严重的错误，只是一味机械的记忆老师所讲解的东西，而不主动学习。他们害怕在众人面前说英语，害怕自己所讲的英语语音语调不好听，或者是说出来的句子有语法错误，甚至是害怕别人嘲笑他们而丢了面子，而这恰恰是语言学习所最忌讳的。想要学好一门语言，最重要的就是实践，不仅仅是要满足能听懂、看懂，更重要的是需要在实战当中去操练，只有不断的练习，才能更好的进步与提高。 四、学习策略的不同 学习策略是指学生在学习过程中，为了更为有效的学习而采取的一系列措施与行为。每个学生可能擅长的方面不一样，有的学生模仿能力强一些，有的学生归纳能力强一些