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重视心理健康教育 努力培养合格人才心理健康教育是中学政治教学工作的重要内容，是培养学生良好心理品质的教育，例如：动机、兴趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径、各学科之间的共同协作。重视心理健康教育，努力培养合格人才，是我们政治教师义不容辞的责任，更是培养学生良好心理品质的一条重要途径。 1989年，联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。 对中学生进行心理健康教育能启迪他们的智慧，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。作为—名教育工作者，特别是一名政治教师，如何帮助学生形成健康的心理和完善的人格，是政治课教育教学中的一项重要任务。以下是学生常见的心理问题及解决办法： 1.逆反心理 对处于青春期的中学生来说，逆反心理是普遍存在的一种现象。由于年龄的关系，往往使得学生对父母、长辈、教师的思想观念、管教方法、所提要求产生抵触，甚至反抗情绪，其具体表现为：你要我这么做，我偏那么做；你说这好，我偏说那好。对于家长的教诲采取一只耳朵进，一只耳朵出的应对方法，有的干脆一走了之，有的还会跟家长发生争吵，甚至采取离家出走的极端方式。针对这一问题，我们绝对不能采取过激的办法，而应采用交流、疏导的方法。敞开心扉，真诚地跟他们交朋友，耐心地倾听他们的诉求，而不是一味地指责、批评和抱怨。要根据每个学生的心理、行为特点，分析其产生逆反心理的主要原因，针对具体问题，提出不同的解决方法。 中学时期是人的一生中最为关键的阶段，虽然青少年在这一阶段的独立意识逐渐增强，但在面对复杂多变的社会问题、人生问题时又会产生许多困惑和不解。如何帮助中学生走出心理的困惑，形成健康的心理和完善的人格，是当前教育中的一项重要任务，而心理健康教育在帮助学生形成健康心理方面起着至关重要的作用。 2.偏执心理 在现实生活中，有些学生受一些社会或是家庭的影响，对许多问题存在偏执心理，固执己见，尤其在对某些社会现象的看法上，存在以偏概全的片面见解。如党内存在的腐败问题，社会上存在的一些不文明、不道德的现象，致使有些同学只看其一，不看其二。 辩证唯物主义告诉我们：事物矛盾双方的地位作用是不平衡的，其中必有一方居于支配地位，起着主导作用，决定着事物的性质。这就要求我们在看待事物时，一定要分清主次，善于把握其本质和主流。教师应教给学生运用矛盾的观点全面地看待事物，分析社会现象，避免在分析问题时走向极端化，陷入片面性。 3.自卑心理 在中学生中，自卑心理是一种常见的心理状态，尤其在生活处境、竞赛、考试失利以及其它种种挫折下。心理承受能力较强的学生能经受住打击，从挫折中奋起；而心理承受能力较差的学生，就可能在挫折中一蹶不振，并逐渐丧失斗志，总看到别人的优点和长处，却很少看到自己的长处和价值，对自己否定和批评过多，认为自己什么地方都不如别人。久而久之，就产生了自卑感，失去了自信心和上进心，表现为孤僻、少言寡语、脱离集体、独来独往等等。 对于这种心理状态，我们要教育引导学生辩证地看待事物。告诉他们任何事物都有其两面性，要学会一分为二地看问题。每个人都有自己的长处和短处，要善于挖掘自己的长处，弥补自己的短处。使学生认识到“天生我材必有用”，从而树立起自信心。 4.自傲心理 自傲，这种心理状态多存在于学习成绩较好或在某一方面有较突出成绩的同学之中。具有这种心理的同学对自己缺乏客观、正确的认识，容易高估自己。一般表现为骄傲自满，妄自尊大，看不起别人，满足于现有的成绩，裹足不前。殊不知，山外有山，楼外有楼，“吾生有涯，吾知亦无涯”。 针对这种心理偏差，教师应让学生懂得，任何事物都是运动、变化、发展的。世界上任何事物都是相对的，没有永恒不变的事物，人的发展进步也是无穷的。世界上许多伟人之所以取得巨大成就，除了勤奋努力之外，还因为他们有虚怀若谷的胸怀，谦虚谨慎的作风。英国物理学家牛顿就认为，他的一切成就都因站在巨人的肩膀上，如果离开了巨人的肩膀，牛顿也就不是今天的牛顿了。要教育学生任何时候都不能骄傲自满、夜郎自大，既要努力提高自己，也要尊重他人，虚心向他人学习，因为“人无完人，金无足赤”。告诉学生，事物矛盾的双方在一定条件下会向自己的相反方向转化，失败和成功在一定的条件下是可以相互转化的。 5.攀比心理 攀比心理也是中学生中一种常见的心理现象。攀比心理如果用在学习上未必不是一件好事，然而有的学生却比排场、比阔气、比家境。一些家庭条件好的学生以穿名牌、用品牌为荣，在其他同学面前极力炫耀，致使其他同学心理上产生羡慕，而不顾自己家庭条件的限制也跟着盲目攀比，而将学习抛之脑后。 在中学阶段，学生正确的价值取向是其努力学习，不断提高自身的综合素质