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中学化学教学如何提高学生素质摘要：作为基础教育一部分的中学化学教育，面对日新月异的社会变迁，责无旁贷地承担起培养学生能力，提高学生素质的任务。为适应时代的要求，中学化学教学应在学习国外的先进经验、继承传统教学的精华的基础上，立足于学科特点，积极改革和尝试。其方向之一是将化学教学处理成一个开放兼容的体系，打破学科、课堂与学校的限制，开放思想、开放教材、开放教法、开放学习等，从培养培养学生的社会责任感和公众意识入手，多种教学手段兼收并蓄，强调知识的横向、纵向联系，注重知识的实用性与高效性，提高学生综合能力。不仅教会学生知识，而且教会其学习、生活、生存。 关键词：化学教学；学科渗透；环保 一、培养学生的社会责任感和公众意识 现在的高中学生大都埋头于书本和习题之中，若问其学习目的，99%的学生会回答：为了高考。这是一种非常狭隘的思想意识。在这种意识的驱动之下，产生了一些不良后果，如急功近利，只学习与高考有关的知识，别的一概摒弃；另一类则在高考的压力之下，分别产生了不同程度的厌学情绪，这显然不利于学生素质的提高。学生是学习的主体，更是将来社会的主人。只有当学生意识到自己是社会的一分子，学习的目的是为了改善自身和社会的环境，促进社会进步，有强烈的社会责任感时，才会自觉主动地投入到学习中来。因此，教师要积极开放思想教育的内容和手段，结合教材培养学生的社会意识。 1．结合化学在科技发展的贡献进行教育 我们从《美国化学文摘》上登录的化合物数量，可以看出化学的起点并不高。在1900年前人们只知道55万种化合物，到1970年也不过237万种，但在最后的30年中，这个数目增加了十倍，达到2340万种。所以当代化学发展的速度是非常快的，没有一门科学能像化学那样创造出如此众多的新物质。化学在20世纪的最后30年中以指数函数发展的高速度，可以和信息科学、生命科学相媲美。化学在20世纪的成就用“空前辉煌”来描述，是并不过分的。在教学中穿插这方面的教育，可以潜移默化地提高学生的社会责任感和科学品质。 2．结合化学史进行优良品质的教育 中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美８年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，发明了“侯氏制碱法”，名震中外，建起了具有世界先进水平的永利碱厂，为中华民族争得了荣誉。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。 二、强调知识的横向、纵向联系，提高综合能力 21世纪科技发展的趋势是：各学科间的综合与联系加强。要解决一个实际问题，往往要用到多学科的知识，单一的学科遇到具体问题则显得力不从心，学科间的融合是大势所趋。中学化学教师在新的形势面前，要打破学科的限制，将化学与其他科目（地理、生物、物理、数学等）有机地结合起来，不仅强调学科间知识点的交叉与渗透，而且强调多种思维方式的互相补充，来培养学生的综合素质。 1.各种各类知识是相通的，因此，化学和其他学科的知识是有着紧密的联系的，如果教师在教学的过程中能够将与化学相关的其他科目的知识渗透进来，就会激发学生的兴趣和好奇，使学生感到惊奇。 化学中根据质量守恒定律，我们用化学方程式表示具体的化学反应。从化学反应方程式可以看出，反应前后原子的种类、数目、质量是相同的或者是守恒的。数学中的“数量守恒”最常见也最直观的表达式是等式，用“=”表示两边的数量相等或守恒，还有物理学中的“能量守恒”等等。可见“守恒”是几乎所有自然学科的一个通用概念。 2.化学中各分支、各部分内容之间的相互联系。如无机化学与有机化学之间的联系，元素化合物与化学实验、化学计算间的联系等等。 3.化学与哲学的联系。化学与哲学的联系主要是辨证唯物主义的联系 三、多种教学手段兼收并蓄，注重实用性与高效性 传统的教学方式是教师一人唱“独角戏”，满堂灌输，教学手段单一（黑板、粉笔、最多加个投影仪），授课范围仅限于教室和实验室。这种方式单调沉闷、缺乏直观性，理论与实际难以统一，效率低下。因此，必须开放教学方法，提高效率。可采取的做法是： 1．充分发挥学生的主体作用。把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，让学生提出问题、分析问题、解决问题，教师则起点拨、引导、画龙点睛的作用。 2．教学手段多样化、增强直观性。可采用多媒体、电教片、彩色图片、模型、电视、录相、投影、录音机等手段辅助教学。在教学过程中选择合适的教学媒体，有助于增大信息容量，节约时间，加强感官刺激，把学生带进了一个声、图、文、形并生的世界，这样既能够打破课堂上沉闷单一的气氛，又能提高效率。 当然，今日的教学模式也对教师提出了更高的要求：教师也不能是单