中学政治教师应是一名好导演.docVIP

中学政治教师应是一名好导演[内容摘要]一堂出彩的政治课，教师应该足一名好的导演，应该着力从三个方面做好“导演”工作，即导学，导思，导练，让学生在课堂上充分表演，从而整个课堂充满活力，教师教学透有灵气，学生学的更有收获。 [关键词]教师导演导学导思导练 导演是排戏或拍影视片的时候，组织和指导演员工作的人，是影视创作中各种艺术元素的综合者，一部电影的成功与否，离不开演员的精彩表演，但更离不开导演的精心指导。一堂出彩的政治课，必定不是课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋和思维呆滞的，而应该是在教师的精心“导演”下，课堂教学充满情趣，学生个个主动参与，人人充分表演的一部“好戏”“好电影”。因此一节优秀的政治课就是一场好戏、一部好的电影。在我们的教学实践中，很多教师感觉上好一节政治课很难，学生也普遍感到政治课枯燥难懂，有点脱离实际。学生学无兴趣，老师是教无感觉。主要原因笔者认为是我们的教师教法不对路，导致学生学法不合适，这样就很难拍出一部像样“影片”。教师应该是一名出色的“导演”，课堂教学中要真正处理好教师和学生的关系。传统的教学模式是学生被动的接受，教师包讲，学生不包听，只会机械“背”政治，没有真正的参与到教师组织的教学活动中来，学生的思维没有得到真正的发展。基于这样的教学状况，中学政治教师应该着力从三个方面做好“导演”工作，即导学，导思，导练。只有这样教师在整个教学过程中就充分发挥教师的主导作用，给学生以正确而及时指导，从而让学生自如的运用新知识，提高课堂效率。 一、导学 “导学”即引导学生深入的准确的阅读教材，理解教材。中学政治教材本生就是一本具体化的逻辑教材，注意到了教材编写的规范性、科学性、系统性。所以教师在上课时，必须对学生加以必要的引导，指导学生发现教材本身所蕴含的逻辑道理，注意把分散的知识点连成线，形成串。 首先提出具体的学习要求或问题，也可列出本课的知识框架，并进行学法指导。引导学生根据结构自主学习。待养成习惯后，由学生自读自列提纲。 例如：在教授《生活与哲学》第七课“世界是普遍联系的”时，可以构建以下图示，使得本课脉络清晰，重点突出。 在学生学习阅读教材的过程中，指导学生把教材所涉及的知识点进行总结整理。 其次，要指导学生读懂教材中的每一个字、词、句、图、表等。当然政治课与语文课是有不同的，但是这是学生感知政治知识的本源，是学生思考问题的素材，对形成政治概念的依据，一定要读明白。例如：学生无法理解“实践是认识的唯一来源”，他们觉得自己坐在教室里同样也学到了知识，不用都去实践才能获知。这时我会设问： “大家觉得书本上的知识来源于哪里呢?”启发他们理解“唯一”一字的内涵，同时导出获得知识的途径有两条，直接经验和间接经验。 最后。鼓励学生在学习时多质疑，使学生的学习得以深化，培养发现问题的能力，学生的学习需要内驱力，这主要来自手学习的愿望，而这种愿望又要靠我们教师去精心培养和耐心的引导。在教学环节中，老师与学生平等参与课堂活动，在民主的环境中完成教学目标，充分尊重学生的主体性。 二、导思 导思，是导学的继续和提高。学生在自主学习的过程中，或多或少的会碰到疑难问题，教师指导学生思考问题，也是教学的关键，通过必要的提问，环环紧扣，层层深入，激发学生的思维主动性，培养学生良好的思维品质。教师要善于引导，使得学生处于思维的兴奋状态。要帮助学生找到学习中的疑点。例如：在讲物质与运动的关系时，我会告诉同学们：”大家从早上到现在一直在运动中。已经走了几万里了。”同学就会思考，我明明哪都没去，怎么会走了几万里呢?引导学生得出世界是运动的，运动是绝对的。 由于中学生个体的学习基础不同，学习的能力有差别，认知水平又不一，“导思”的过程就不能同样要求。基础差的，应帮其扫清障碍，基础好的学生可以适当提高要求，还可以让好的学生介绍学习的思路。因此，分组讨论是一种很有效的方法，学生可以根据自己的理解、想象阐述自己的想法，教师也可通过学生的讨论对各类问题认识的误区作出“诊断”。同时，几乎所有的学生都能参与到学习中来，课堂气氛也被调动起来。 在这个教学过程中，一方面要注意课堂教学过程目的的明确，围绕本课的教学目的引导学生思考问题，解决相关问题。另一方面要注意教师设计问题有层次性，难浅适中，有序的展开。最后，教师还要做必要的小结，让学生都能明白其中的道理。 三、导练 中学政治课是一门综合性和实践性很强的学科，要突显出实际效果，教师还要关注引导学生进行必要的练习巩固，作业是教学的一个重要环节。政治课堂通过“导学”“导思”两个阶段的学习后，学生已基本知道了本课所涉及的基本知识和基本原理，但对中学生来说还不能灵活自如的加以运用，“导练”这个阶段，就是学生把所学知识进行实际运用的阶段