初中语文教学论文 突破初中作文教学的难点与阅读教学的关系.pdfVIP

突破初中作文教学的难点与阅读教学的关系 初 中学生已有小学语文为基础，具备了造句能力。但大部分学生在初中结束后还不能 写出像样的作文。这不是我们的要求过高，而是我们教者没抓住学生作文的难点进 行针对 性的训练，只是泛泛的次数作业，学生也草率了事，这样怎能提高？学生作文的难点，有技 巧修养方面的，也有思想方面的，具体地说有四个方面：材料与中 心的关系，描写的运用， 感受生活的能力，运用典型语言的能力。这四个方面，前二者是驾驭材料与语言的能力，第 三者是感受生活搜集材料的能力，第四点是高质 量作文的能力。而多数学生要越过一、二 点都难，要越过第四点更难。而有了一、二点能力，第三点才能运用，具备了这三点，学生 就能写出像样作文。我们的阅读 教材对第四点可是反复重点的训练，但效果不佳，原因是 前三点未解决，故学生的语感能力未培养起来也就只记答案，应付这方面的考试而已，而不 会用心去感受。 实际上突破四个难点都应与阅读教学有机结合，融阅读欣赏与作文启悟于 一体。 首 先，通过大量的篇幅，引导学生理解材料与中心的关系，明白写什么，为什么写。 为什么写，是理解作文的中心；写什么，是要解决表现中心的材料。只有理解了这 一点， 学生作文才能具备一个像样的框架。完成这一步，只有融于阅读教学中才能事半功倍。在初 中课文中，不管哪一册，这方面的范文是非常多的。 鲁 迅的《故乡》《孔乙己》，朱自清的《背影》，是启悟学生外貌描写的好教材，明 白外貌描写的作用依据，明白了就能运用于自己的作文中，使作文内容丰富。但 是，要避 免学生作文的公式化，见写人就有外貌描写，问之为什么写不知道，甚至我们教师也看不出。 这就要运用课文，让学生在文学欣赏中，明白为什么写，怎么 写。再如：《我的叔叔于勒》 《葫芦僧判断葫芦案》《故乡》《七根火材》《夜走灵官峡》又是启悟语言描写的好教材。 我们学生在作文中的人物语言或对话描写， 往往看不出其作用，不知表现人物什么思想， 也不知在情节中有何作用。而上述课文能告诉学生什么该写，怎样写，怎样达到一箭双雕的 目的。《羚羊木雕》《一 面》《最后一课》等文更能告诉学生怎样写心理感受。《老山界》 《夜走灵官峡》又教学生怎样进行环境描写。有如此好的范文，我们放弃不用，而让学生去 啃很多 作文选，结果有几个学生能看明白？最终结果是抄袭硬背，真正有提高的不多。眼 高了手才能高。我们教者先要教会学生赏析文章，看懂写了什么，有何作用，这样 作文能 力就能提高了。 除了启悟中心与材料的关系外，还可利用课文启悟学生的情节构思能力，如《驿路梨花》； 启悟写法多样的能力，如《夜走灵官峡》的侧面描写，《鲁提辖拳打镇关西》的正面侧面结 合，《我儿子的一家》《金黄的斗笠》《竞选州长》的不同风格。 “眼高”为“手高”作了铺垫。能看懂文章了，再启悟学生多看时文，启悟文章与生活 的关系，为写出真情实感的好文章作铺垫。 第 二，在驾驭语言技巧方面，学生最难掌握的是描写。任何一篇或一部成功的作品， 都少不了描写，任何一种作文技巧的掌握，都必须先过描写关，否则，任何一种作 文技巧 他都不会运用成功，更谈不上真情实感了。我们再看各界高考中考满分作文，各种竞赛的优 秀作文，无不是描写运用的成功。对描写的感悟是可以在阅读教学 中启悟的。首先结合阅 读让学生明白什么是描写，描写的种类是哪些。结合阅读教学，进行练笔训练。我们的一些 《文笔精华》虽摘取了名著中的精彩段落，也加了 评析，但因为是孤立的，没有语言环境， 学生往往也看不懂，也就无法体会到描写的好处是什么。而结合课文教学，学生就能联系前 后文，真正明白描写的意义和技 巧。所以，让学生掌握描写技巧，还是放在课文教学中启 悟更好。在具体练习时，可以让学生作片断练习，但一定要学生简单的想出全文，一定要想 一想描写段在文 中的作用，目的清楚，描写的意义也才明确，能力提高才会快。还要指导 用心 爱心 专心 1 学生掌握描写的顺序、描写的重点，等。如《背影》写外貌为什么重点写动作；《孔乙己》 写外貌为什么写身高，写脸色，写皱纹，写胡须；其他文章写外貌写一次，而《一面》中为 什么写三次。写人物语言，什么情况下多，什么情况下少；长篇大论中， 又怎样写出层次， 写出变化，如《葫芦僧判断葫芦案》中门子的一大段话就很精彩。还有景物描写在记叙文中 运用，等等。 结合阅读教学，学生不仅能明白为什么描写，而且能明白怎样描写