台北市立师范学院改名台北市立台北市立教育大学计画书-台北市立大学.docVIP

伍、整合發展規劃 兩校整併規劃小組歷經多次會議，彙整多方意見後，完成「臺北市立師範學院、體育學院整併計畫」（草案），於93年8月17日提請由教育局召開之「臺北市立師範學院、體育學院整併規劃小組綜合審議組第一次會議」審議。兩校整併規劃小組復依委員審議議見修正計畫書，再提93年9月21日綜合審議組第二次會議審議。因馬市長英九非常關心兩校之轉型和整合發展，所以兩校整併規劃小組更積極研議整併計畫內容，經過市教育局長官二次會前會討論，於93年11月8日向馬市長、專家學者，以及市府各局處長官報告兩校整併計畫案。茲將計畫書內容簡述如下。 一、行政組織規劃 九十三學年度臺北市立師範學院行政單位計有教務處、學生事務處、總務處、實習輔導處、進修暨推廣部、圖書館、體育室、軍訓室、秘書室、會計室、人事室等十一個單位。臺北市立體育學院行政單位計有教務處、學生事務處、總務處、圖書館、體育室、軍訓室、秘書室、人事室、會計室等九個單位。 市立大學行政組織，以既有單位為架構，秉持整合精簡、部分改列為二級單位之原則規劃。一級單位整併精簡為教務處、學生事務處、總務處、圖書館、秘書室、會計室和人事室等七個單位，其中原市立師院實習輔導處轉型改名為師資培育暨就業輔導中心，進修暨推廣部依業務性質分別納入教務處或學生事務處，教務處下增設招生組、進修推廣組和通識教育中心，體育室、軍訓室併入學生事務處；其中臺北市立體育學院提出體育室維持一級單位運作之議，尚待綜合審議組討論定案。 目前臺北市立師範學院計有電子計算機中心、視聽教育中心、學生輔導中心、課程與教學研究中心、中小學校長培育及專業發展中心、兒童發展研究中心、國語文教學及研究中心、鄉土教育中心、特殊教育中心、創造思考教育中心、科學教育中心、環境教育中心等十二個中心。臺北市立體育學院計有推廣教育中心、通識教育中心、運動科學中心和電子計算機中心等四個中心。 前述兩校之中心歸併為計算機與網路中心、中小學校長培育暨專業發展中心、運動科學中心以及實習輔導處轉型改名之師資培育暨就業發展中心等四個中心。市立師院之學生輔導中心歸併入學生事務處，成立心輔組，視聽教育中心歸併入圖書館，成立視聽資訊組，其餘中心歸併入性質相近之學系所。其中市立體院之推廣教育中心與師院之進修暨推廣部整合，於教務處下設進修推廣組，通識教育中心改列為二級單位；惟進修推廣組和通識教育中心定位為二級單位之規劃，市立體院尚有不同見解，有待整併規劃小組及專家學者彙整意見後，再行決定。精簡後之行政組織，如圖4所示。  二、組織員額規劃 兩校整併為大學，有關教職員工權益規劃，依期程說明如下： （一）近程 現階段依組織架構規劃配置合理人力，配合轉型發展進行缺額管控，遇缺不補。 實施專長轉換訓練，鼓勵教師修習第二專長，輔導師資轉型： 兩校就發展之需要，規劃未來轉型發展之師資需求，提供教師作為第二專長進修研習之規劃參考。 校內自行編列預算並主動向教育部、國科會等相關單位，申請相關經費補助，薦選並鼓勵教師於國內外從事第二專長進修，協助師資轉型，提升師資效益。 尊重意願移撥員額或轉介他校服務。 留用人員採逐年消化、自然退休方式，柔性溫和處理。 新聘教師方面考量未來轉型之取向、可能發展之學院、學系，將經規劃後預定調整之現有師資人力缺額凍結，並兼採遇缺不補的方式，由全校統一控管缺額。 院所、學群共聘師資、統一晉用：系所間具有共通性的科目可採取師資共聘，各校之員額並可統一由學校、或學院來用，除可強化系所間師資資源的流通外，藉由資源共享取代人力重疊，將有限的經費發揮最大效益。 加強產學合作，增進學校教師產業界之實務經驗：為配合兩校轉型發展，合作對象應擴及到學校以外的業界，辦理教師赴企業界參訪研習，與業界進行建教合作與交流，使教學研究與產業需求緊密配合，以提升教學品質與內涵。。。校區規劃除規劃下述三校區外，建議將大直高中及北安國中，配合整併時程，改隸為大學之附屬中學。三校區分別是： 博愛校區：原師範學院校區，設立教育學院、人文藝術學院中程增設之進修學院。人文藝術學院相關學系所俟大直校區工程完成，再行搬遷。 大直校區：大直臺北藝術學校用地，近程先行整地及興建200公尺跑道；中程興建校本部及設置人文藝術學院藝術相關學系所。 天母校區：運動競技學院、運動休閒學院在原體育學院校區設立，俟天母校區施工完成，再行搬遷；遠程增設之運動生命科學院，規劃在此校區設置。 至於程規劃之管理學院與醫學院，在既有校區內調整設置或視爭取學校校地擴充後，再行規劃定案。大直高中及北安國中包含短程計畫之清除地上物、200公尺跑道、綜合體育館，以及中程計畫之興建行政大樓、藝術學院館等，概需經費55,180萬元，詳如表。 設立校務發展基金後，市政府經費預算補助逐年減少，第一期減少30%，第二期減少35%，第三期減少40%；新建大樓部分