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两位数连加、连减 教学目标： 1、 知识与技能目标： 　　（1） 巩固100以内加、减法，提高计算能力。 　　（2） 学会用竖式计算连加连减，尤其是连加连减竖式的简便写法。 过程与方法目标： 结合情景理解连加连减算理，在观察、比较中发展学生数理逻辑思维。 情感与态度目标：培养学生合作学习的能力。 教学重点： 　　学会用竖式的简便写法计算连加连减以及结合情景理解算理。 教学过程： 师：2008年中国发生了什么重大事件？ 生：北京举行了奥运会 生：中国得了很多奖牌 师：是啊，2008年北京举行了奥运会，中国运动健儿取得了前所未有的好成绩，中国得的金牌最多，下面请同学们看一个表，这个表列举了的金牌数最多的5个国家的的奖牌数情况： 国家 金牌（枚） 银牌（枚） 铜牌（枚） 总奖牌数 中国 51 21 28 美国 36 38 36 俄罗斯 23 21 28 英国 19 13 15 德国 16 10 15 生：中国的确得的金牌最多，下来美国得的金牌最多了。 师：看着这个表格你们还有什么想知道的？ 生：中国得的总奖牌数是不是最多？ 师：那我们就先得知道中国到底得了多少奖牌.有哪位同学能够有办法算出2008年中国得了多少奖牌？ 学生举手抢说。 点名回答。 生：将金牌银牌铜牌数加起来，51+21+28 师：请同学到黑板上计算结果。 生： 5 1 7 2 + 2 1 + 2 8 ————— —————— 7 2 1 0 0 师：在上面的两个竖式中，72写了两次，我们可以省略一个，于是可以直接用第一个竖式的结果，也就有了我们今天学的简单写法： 5 1 + 2 1 —————— 7 2 + 2 8 —————— 1 0 0 但是，对于一个应用题，我们是不是遗漏了什么？ 生1：算式没有写答案； 生2：没有加单位； 生3：没有作答。 师：说的真对，在自己的练习本上将这个应用题做完整。 师：现在，我们来比赛一下（将全班按左、中、右分成三组） 左边的同学计算一下俄罗斯在2008年北京奥运会总共得了多少奖牌； 中间的同学计算一下英国在2008年北京奥运会总共得了多少奖牌； 右边的同学计算一下德国在2008年北京奥运会总共得了多少奖牌； 学生们在自己练习本上计算。 小组讨论确定算式统一答案。 老师统一订正答案，并检查学生们列的竖式。 师：老是不小心将墨水把刚刚算出结果的表格给弄脏了，有的数据看不清了，如下表： 国家 金牌（枚） 银牌（枚） 铜牌（枚） 总奖牌数 中国 51 21 28 100 美国 36 38 36 110 俄罗斯 23 21 72 英国 19 15 47 德国 10 15 41 你们能帮老师恢复这三个数据吗？ 生：能 师：首先先帮老师恢复一下俄罗斯得的铜牌数这个数据吧。 学生举手想回答。 教师定名回答。 生：俄罗斯总共得了72枚奖牌，减去金牌19，再减去银牌21，剩下的就是铜牌数。 72-23-21= 师：大家同意他的说法吗？ 生：同意 师：同学们太棒了，说得很正确。那谁会计算这个结果呢？它也能用我们刚刚学过的简便方法列竖式吗？ 生：能。 教师点名让一位同学上黑板列竖式，其他同学在练习本上列竖式。 生： - ———————— - ————————— 师：大家真棒！那你们肯定也能将英国的银牌数、德国的金牌数计算出来，自己在练习本上试一下。 学生开始在练习本上计算。 小组讨论，统一答案。 教学反思： 本节课主要是以2008年北京奥运会得金牌数最多的前五个国家的得奖牌为题材，吸引学生们的注意，提高他们学习的兴趣，也提高了学生们学习的积极性，并且了解到生活无处不有数学，数学存在于生活中。 数学的学习离不开练习，跟离不开对数学问题的理解。在理解之后多加练习才能使得学习有效率，才能使得学生会应用所学知识，做到融会贯通，潜移默化成真正属于学生自己东西。 对于小学数学的学习关键是老师得具有灵活调控课堂的能力与素质，大胆放手给与学生充足的探究实践与空间，这样才能使学生的思维得到自主、充分、和谐的发展。 小学生的学习来源于兴趣，他们感兴趣了自然会聚精会神的听课并投入其中，只是老师的引导、学生的自主学习会使得课堂活跃，达到好的效率