高中生名著阅读教学策略研究课题组活动记录一及教材汇编.docVIP

高中生名著阅读教学策略研究课题组活动记录一 活动主题 确定课题名称，明确研究方向 活动时间 2014年12月 地点 办公室18 参加人员 黄芳、杨云、赵剑群、袁竹霞、陶炎、陈静 活 动 摘 要 一、组长介绍课题申报情况。 二、组长谈对申报课题的设想。? 统一认识，了解名著阅读指导策略研究对于深入开展名著阅读教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。 ?三、讨论：课题的研究目的及内容。? （一）研究目标： 1.指导学生重视名著阅读，理解课程标准中对名著阅读的要求。 2.以读促评，学会正确阅读名著的方法和对名著内容的多元化评价。 3.以读促写，根据自己对名著内容的理解，运用自己的语言形成评价性的文字，提高自己的写作水平。 （二）研究内容： 1.高中生名著阅读现状的调查与分析 2.高中生名著阅读的意义和要求 3.高中生名著阅读教学指导策略 四、制定分工安排 五、讨论制定高中生名著阅读现状调查分析表以及对个别学生、个别教师访谈内容 高中生名著阅读教学策略研究课题活动记录二 活动主题 问卷调查分析 活动时间 2015年4月 地点 办公室18 参加人员 黄芳、杨云、赵剑群、袁竹霞、陶炎、陈静 活 动 摘 要 一、收集、整理问卷调查表 二、讨论分析名著阅读、名著阅读教学现状及其原因。? 1.调查结果 （1）学生方面：喜欢阅读名著的学生少，没有明确的阅读计划，名著阅读时间不固定，功利性阅读的比例高，部分老师和家长不赞成阅读名著。 （2）教师方面主张：1.定期开设名著阅读指导课2.利用课本中选入的名著节选，在课堂上加强对学生的阅读指导，想尽办法让学生关注名著，强化他们的阅读意识与阅读行为，自主发现经典作品的价值与魅力；3. 促进学生养成阅读名著的习惯，激发学生亲近名著的愿望，学会自我阅读，形成自我学习的能力，让学生原有的阅读能力得到提高。4.让名著阅读的形式多样化。 2.原因分析 （1）学生方面： 1.整体阅读品味不高。 2. 过分功利的阅读动机。 3.考试的各种压力，课外时间被大量的作业挤占，阅读方法还欠细致，遇到问题不当即解决。 （2）教师方面： 通过对这些教师的访谈再结合自己的名著教学以及搜集的资料，教师名著阅读教学现状与学生名著阅读现状一样堪忧。在高考背景下的名著教学常常逼着语文教师不得不硬着头皮做着功利的教学工作。 三、讨论对策：教学实践中，采取多样化的名著阅读教学的办法，调动学生参与名著阅读的积极性与主动性。 高中生名著阅读教学策略研究课题活动记录三 活动主题 理论学习 活动时间 2015年6月 地点 办公室18 参加人员 黄芳、杨云、赵剑群、袁竹霞、陶炎、陈静 活 动 摘 要 一、学习我国语文教育家对名著阅读进行的探索 1.1920 年胡适在《中学国故丛书》目录中，既给中学生列了多种阅读书目，又提出了一些非常好的建议。1923年叶圣陶负责修订《初中国语课程纲要》略读和精读，读名著的数量和品类，教师如何教、学生怎么学