挪窝儿,三大保障能否降温择校热.PDFVIP

2014年9月4 日 星期四 责任编辑：代世和 编辑：周黎丽 校对：赵径 时事专题 06 数字报网址：http// 名师校长“挪窝儿”，三大保障能否降温择校热？ 教育部： 推动公办学校 ——聚焦校长教师轮岗机制 骨干教师交流轮岗 据新华社北京9月2 日电 （记者 施雨岑 吴晶） 新学期开学，教育部等三部委联 ▶教育部等三部委联合印发《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，从原则上提出校长 4万多元，一边仅有2万多元。”成都 教育部、财政部、人力资源社会保障部2 日出台文 合印发《关于推进县（区）域内义务教 “任满两届应交流”，并对城镇学校、优质学校教师在同一所学校的任教年限以及交流轮岗比例等提出要求。 市一位教育管理部门的工作人员说， 件，提出义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一 育学校校长教师交流轮岗的意见》， ▶ 眼下许多地方探索教师轮岗制度，也是在教育资源短期内难以均衡情况下“没有办法的办法”。但是，在现有 目前教师队伍在县域内自由流动较 所学校连续任满两届后，原则上应交流；在同一所学 从原则上提出校长“任满两届应交 的行政体系下，教师往往“逆均衡”流动。薄弱学校的中青年教师一旦被评为学科带头人、教学骨干等，经常被名校 容易，县与县之间流动就面临着绩效 校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任 流”，并对城镇学校、优质学校教师在 “挖墙脚”。“很多地方政府部门依然把每年吸引多少高级教师当成政绩，在这种前提下，教师交流轮岗将有多少教师 工资的差异，必须帮助教师用职业认 教师均应交流轮岗。 同一所学校的任教年限以及交流轮 参与，能否达成实效，值得关注。” 同代替对某所学校的认同。 这份《关于推进县（区）域内义务教育学校校长 岗比例等提出要求。 ▶ 当前针对教师的培训面相对较窄，培训分层力度不够，培训方式有待改进。很多教师培训动辄几百人，缺少交 三部委在《关于推进县（区）域内 教师交流轮岗的意见》提出，用3至5年实现县（区） 记者在一些地方走访发现：这项 流、互动，很难达到培训效果。应针对新进教师、发展中教师、拔尖教师等不同群体，提供不同的培训内容。“如果评价 义务教育学校校长教师交流轮岗的 域内校长教师交流的制度化、常态化，以达到师资资 政策着眼于推进我国义务教育资源 教育政绩不是看当地最好的学校怎么样，而是看优质学校和薄弱学校之间的差距大小，相关领导就会去抓教育均 意见》提出，加强县（区）域内义务教 源的均衡配置。 均衡，从“择师”这一源头遏制择校， 衡。”“如果政府能建立‘标准化’学校，每所学校的设施和师资都处于同样的水平，谁还会去挑三拣四？” 育教师的统筹管理，推进“县管校聘” 根据中央部署 ，我国到 2020年 ，将率先在县 但与我国义务教育学校和校长教师 管理改革，打破教师交流轮岗的管理 （区）域内实现城乡均衡发展。实行公办学校校长教 队伍的实际情况相比照，还面临诸多