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关于加强高职教育实践教学几点想法从1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求起，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。特别是近几年我国高职教育发展迅猛，形势喜人，不过这种喜人的景象后仍存在一些问题，现在好多高职毕业生的动手能力、实践操作能力远远达不到工作岗位的要求！究其根本原因还是实践教学没做好！目前，不少高职院校在实践教学方面普遍存在硬件建设不到位、软件跟不上等问题，所谓的实践教学也是流于形式，与国家提出的高职教育的培养目标相去甚远。因此加强实践教学是高职教育改革的必由之路，以下是笔者关于加强实践教学的几点想法： 一、强化学生培养自身实践能力的意识 高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才。可是在我国长期的应试教育背景下成长起来的学生们已经习惯了每天拿着书本进教室，下课了认真完成书面作业，依然追求的是较高的学习成绩，而对提高自身实践能力的欲望并不是很强烈，特别是大一的新生。因此必须从入学就要强化他们注重培养自己实践能力的意识！让他们在今后的学习中重视和配合实践教学。因为实践教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，纯粹的理论教学会让学生逐渐厌烦，产生厌学心理。缺少动手能力，会让学生在学习过程中捡了西瓜丢芝麻，学一点忘一点。即使学生记住，那也只是纸上谈兵，缺少动手缺少激情，缺少岗位知识等。学生如果能够在实践中去真正的操作完成，才能发现工作过程中可能存在的问题，才能够真正去解决问题，这样避免了在真正工作岗位上出现问题，导致一些不必要的损失，真正达到在学校“学”的目标，才能成为真正的技术应用性专门人才。 二、理论教学与实践教学相结合，相互促进 教学可分为理论教学和实践教学。理论知识是实践教学的基础，在学生进行实践之前，教师要把实践过程中涉及到的重要的知识点等理论知识教给学生，必要时让学生先记住整个实践的流程，让学生带着任务，带着探索的精神进行实践操作。在实践教学过程中强调理论，在实践中深化升华理论知识，让学生不只是简单的知道理论，而是让学生在实践中有理论的运用，在运用中找到规律，在摸索中寻找技巧，这一切都是用理论来指导完成，它们是相辅相成的关系。比如笔者承担的建筑材料课程的教学，如果单纯讲授理论知识的话，学生的学习积极性并不高，掌握得也不好，如果把学生今后工作岗位中所用到的理论知识简单讲述清楚后再配以实训项目，并指导学生动手操作，学生反而更愿意学习。这样学生在亲自动手完成了一个实训项目后，他真正得到了锻炼，具备了一定的实际操作能力，而且也能获得一种成就感，进而更愿意投入学习，然后逐步形成一种良性循环，实践能力会得到不断的提高。 三、充分发挥校外实训基地的作用，培养学生综合技能 校外实训基地是实践教学的关键场所，是学生在校学习阶段接触社会生产实践的窗口。发挥校外实训基地的作用是做好实践教学的关键环节。校外实训基地在实践教学中应发挥两方面的作用，一是满足学生生产和见习的作用，即提高学生的实际生产工作技能和对社会实践的认识；二是学生顶岗实习和实现就业的作用，即学生实际参加社会生产活动，根据实习基地的实际需要实现就业，使实践教学和就业相统一。目前是两者的脱节。一种现象是只注重其提高学生的实际生产工作能力和对社会实践的认识作用，而忽视了学生实际参加社会生产活动，实现就业的作用。另一种情况是片面强调顶岗和就业，而忽视了提高学生的实际生产工作技能和对社会实践的认识作用。只有克服这两种错误倾向，才能真正发挥校外实训基地在实践教学中的作用。 四、强化校企合作，为学生的实践和就业提供平台 实践教学是高职高专职业教学的重要组成部分，校企合作通过学校与企业间的交流，在生产实践中帮助学生把学到的书本知识与企业的生产实际结合起来，融会贯通。同时，实践教学也加强了校企合作，可使企业在学生参加生产实践中选择优秀的毕业生，有利于企业选拔人才，而学校则能有针对性地培养适合企业发展的人才，同时还有利于提高学生的就业率，符合国家对职业教育促进就业的要求。当然学校也可以邀请企业的专家、专业技术人员来校讲学、授课，介绍行业最新的发展动态及新技术、新工艺的实际运用效果。同时，还可聘请一些专家及技术人员作为学校的兼职教师，建立一支兼职教师队伍，既解决专业师资短缺问题，又可弥补学校专业教师实践知识之不足。而学生在企业实践过程中则可以把书本知识与企业的生产实际结合起来，完成理论学习向实际应用的转变；同时还可以进一步把企业需要解决的一些实际问题作为毕业设计或毕业论文的课题，通过学校专业教师及企业的技术人员共同指导，使学生们尽可能好地完成这些与实际相结合的课题，并将之直接应用到生产实践当中去。