从2012年高考理综生物试题看2013年生物备考.pdfVIP

岔@0 8窜岛留国图露国圊国 o1 审2 3年生物备毳 口河栖省实验中学张石明 一、试题总体分析与评价 奇，稳中求捌。尤以实验数据的处理分析题 综合考查学生对生态系统构成及验证假设 综观今年理综生物试题可以发现，试 为亮点，考剖内容突出了主干知识，强调了 的实验设计．39题以实验形式考查植物组 题侧重于对生物学基础知识和基本技能的 学科内知识的内在联系，也注重了对学生 织培养的内容，着重考查了生长素和细胞 考查，其中选择题以考查生物学基本概念、 分析信息、矧决问题能力的考查，对学生仔 分裂素对外植体再分化的影响，并以探究 基本原理为主，非选择题则注重综合能力 细审题、准硎规范答题和严谨的思维要求 实验的方式考查，以表格展现结果，形式有 的考查．考点源于教材重点知识，但考查 较高，能够划好地考查学生的生物科学素 变化，但难度不大．40题考查基因工程，题 形式侧重于内容的拓展与延伸，考查的知 养，体现了别课程标准的基本理念和总体 干简单，但涉及细致的知识点，直击学生记 识都是高中生物的主干知识(代谢、调节、 要求，是近川年来难得的一套好题．这种 忆死角． 遗传、生态以及选修的细胞工程和基因工 清晰、简捷的命题思路，为2013年的高考 2．题目情境新颖，文字简洁，综合性 程)，具有部分跨模块的试题，适当体现了 复习和继续推进高中新课程常规教学的正 强．2012年生物试题设计新颖巧妙，如第 学科内综合．试题充分体现了学科知识与 常开展．提侧了可以学习、借鉴、参照的模 3l题以常染色体上一对等位基因控制生物 生产、生活的联系，围绕主干知识点展开， 式． 的性状位为出发点，结合基因突变，考查生 考查考生获取信息、处理信息和实验能力， 二、试题的特点 物的遗传和变异，与一般的遗传题目的情 通过问题设置比较多地考查了重要的核心 1．试题突出对生物学主干知识的考 景不同，很新颖．再如第32题，通过设计实 概念和科学研究的方法，没有偏题和怪题， 查，注重考查陪试说明中Ⅱ类要求的基础 验证明鹿群同性聚群现象的“鹿角效应”的 整套试题难易结合，有梯度，灵活性和区分 知识．(认知等级Ⅱ：理解所列知识和其他 假说为题干，设计巧妙新颖．12道题目的 度都较好，给人以熟悉、温和、常规的感觉． 相关知识之阐的联系和区别，并能在较复 文字都很简洁，选择题的第l、2、3、4题，非 从考查的知识点分布来看．今年必修 杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推 选择题的第40题，题干只有简短的一两句 三所占比例大，与2011年相比，必修一的理和评价)．试题全面覆盖了考试说明要求 话，但通过图示给出信息，综合考查了多方 比例下降．今年必修一和必修二分别都只 中必考内容白勺19个主题，考查到了三个必面的知识、能力和素养．如第40题，题干只 有2道题，分别占17分和16分；而必修三 修模块中的3|8个知识点，覆盖了选修一内有一句话，直接指出利用基因工程的有关 包括4个选择题和2个非选择题，仅神经容的1个主题，6个具体知识点，选修三内 知识来回答问题，通过限制酶切的末端类 调节这一个知识点就出了2道题，必修三 容的1个主题，6个具体知识点．选择题型、限制酶的特点、反转录、PcR技术等，综 共占42分．从近两年全国各地的理综试题l一6题，按劂易、中、难的梯度排序呈现，分合考查学生的记忆能力、理解能力、获取信 来看，也可发现这样一个特点，必修三所占 别考查了遗传信息的转录和翻译、核糖体 息能力及多方面的学科素养．再如第30 分值明显较大． 的组成成分、晦细胞的主要特征及防治、水 题，题目的题干也较简洁，通过反射弧和突 试题所涉及的考点在选择题和非选择 盐调节、神经调节的结构基础和调节过程、 触的结构，考查学生对神经调节基础知识 题中存在重叠现象，特别是神经调节和生 神经冲动的卉生和传导、生长素的产生及 的掌握程度和识图理解分析能力、获取信 态所占比重特别大，这在以往高考理综生 运输、种群自勺|特征和种群的数量变化．29息的能力、综合运用知识的能力及多方面 物试题中比较少见．如第4题和第30题都题考查了萌发过程中的