任务型教学模式指导下的班级博客建设研究.pdfVIP

第27卷第6期 运城学院学报 V01．27No．6 of Dec．2009 Journal 2009年12月 YunchengUniversity 任务型教学模式指导下的班级博客建设研究 李 斐 (运城学院外语系，山西运城044000) 摘要：多媒体网络教学，由于其在很大程度上优化了大学英语教学资源、教学环境、教学过程，提高了学生 的学习效率和教师的教学效果，因而得到广大院校普遍的认可和重视。将博客的理念引入到英语专业教学当 中，通过班级博客的创建及应用，有利于探讨班级博客在教育教学中的作用。 关键词：任务型教学模式；班级博客；教育作用 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1008—8008(2009)06-0078—02 1．引言 机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式 以多媒体和网络为代表的信息技术的快速发展给我们 体现教学成就的教学活动。任务设计是开展任务型教学的 生活的环境和学习的方式带来了巨大的变化。近几年来，信 核心，Willis拉1指出教师在设计任务时应该注意六个基本原 息时代的新技术——博客(Blog)在众多领域中得到了广泛则：(1)真实性原则，即尽量创造真实或接近真实的环境，让 的应用，也逐渐渗透到信息化教育中。教育工作者对博客这 学生在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到 有效地应用。(2)多样性原则，即“任务”形式的多样化、“任 种网络沟通交流方式有了更多的体验和理解。Blog，是 wide 务”题材的多样性及“任务”内容本身的趣味性。(3)适宜性 Weblog的简称。Web，指worldweb；LoS，原意是“航海 日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一原则，指“任务”的难度要适宜。过于简单的“任务”会使学 种流水记录形式．所以也称为“网络日志”…。很多教育者 生失去兴趣，难度过大的“任务”又会使学生望而生畏。(4) 在网上进行博客教育应用的探索，所以出现了很多教育博 开放性原则，指任务型教学活动的设计要有利于发展学生的 客。国内教育界已经有人提出要以博客作为主要形式来进 创造力和想象力，增加开放性的任务活动和探究性的学习内 行教学活动。博客已经成为继课件、积件、资源库、教育主题 容。(5)形式——功能性原则，即任务的设计要注重语言形 网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式。 式和语言功能的结合。(6)连贯性原则，指课堂应呈任务链 虽然博客进入我国只有几年的时间，但其技术的广泛应 或任务系列的形式。 用推动了博客在国内教育领域的飞速发展。一些师生、专家 WillisL2。把任务型教学模式的具体实施分为前任务(Pre 学者们纷纷利用博客作为自己研究、记录和思考的工具，在 —task)、任务环(Task 教育发展中起到了越来越重要的作用。博客在我国教育中 段。本文作者依据Willis的分类把具体的《跨文化交际学》 的应用有这些类型：理论探讨、研究平台和教育工具。 教学分为任务前、任务中和任务后阶段。(1)在任务前阶 班级博客是教育博客的一种，是以一个班级为单位，任 段，教师首先要针对本课程的学习目的预先选择和导入新的 课老师和学生共同参与，是学生与学生、教师与学生之间思 语言知识，如特定的词汇和文化背景等，以及与任务有关的 想交流、资源共享和互助互进的平台，也是对传统的教学模 其他信息，使学生获得一定量的知识。教师对知识的提前讲 式的更好的补充。班级博客是建立在以互动交流为前提、博 解，能够适当降低任务的难度，把任务的要求置于学生能够 o认 客技术为基础之上的，以教