小学数学新课程教学设计（圆柱的表面积）.docVIP

小学数学新课程教学设计 (圆柱的表面积) 教材分析 圆柱的表面积这部分内容，教材通过直观手段，对常见的几何形体实物的观察，并从实物中抽象出圆柱体的特征，使学生的认知建立在直观形象的感知基础上，而后通过学生的动手操作，实验演示掌握它的特征，推出圆柱的表面积公式，并通过实际生活例子，帮助学生解决一些问题。 学情分析 根据我班的学生实际水平，学生来自源不同，素质参差不同。知识水平、心理等各方面也不同。大部分学生都是表现良好的，能够认真学习，遵守学校的规章制度，学习热情较高涨，学习的自觉性较好，对学习数学的兴趣较浓。因此，在上课时，多采用动手操作，实验演示掌握它的特征，推出圆柱的表面积公式，从而提高学生的学习兴趣。 个别学生由于空间观念比较差，可能学过后，圆柱的表面积公式的推导会遗忘较快。 课题：圆柱的表面积 教学目标： 1、知识目标：使学生形成圆柱体侧面积和表面积的空间观念。 2、能力目标：探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。 3、情感目标：让学生体验数学与生活的联系。 教学目标： 让学生动手操作展开圆柱的侧面积。 教学目标： 圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、创设情境，引起兴趣。 二、自主探究，发现问题。 ? ?三、实际应用 四、回顾全课 ? ? 圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形 研究圆柱侧面积 （“用自己喜欢的方式”展开可能会出现很多种可能，比如斜着剪、拐弯剪等，对各种可能情况的处理方式教师应该做到心中有数。 也可能有的学生把长方形纸卷成圆柱的侧面 。） 重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪 这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面 周长、长方形的宽是圆柱体的高 长方形的面积＝圆柱的侧面积 即长×宽＝底面周长×高 ＝底面周长×高 所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高 S 侧== C? ×? h 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢 研究圆柱表面积 现在请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。 2、圆柱体的表面积怎样求呢？ 得出结论：圆柱的表面积　＝　圆柱的侧面积＋底面积×2 3、小黑板出示：圆柱体表面展开过程 小黑板出示练习题 本节课你收获了什么，有什么遗憾。 作业：课本练习 ? ? ? 学生说。。。。 学生以小组为单位，用圆柱形纸筒进行实际操作 说出做两个圆形的底面再加一个侧面 说说自己的猜想 1、独立操作 利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀），用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 2.观察对比? 观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？ 3.小组交流?? 能用已有的知识计算它的面积吗？ 4、小组汇报。 （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上） ?学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。 学生测量，计算表面积。 1、填空：圆柱的侧面沿着高展开可能是（?? ）形，也可能是（??? ）形。第二种情况是因为（???????????????? ） ?2、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条件（?????????? ） ?3、教材第六页试一试。 ? ? ?培养学生动手操作的能力。 ? 培养学生合作探究的能力 ?圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式 ? ? ?探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。? ? 板书设计 圆柱体的表面积?圆柱的侧面积　＝　底面周长×高　→　S侧＝ch ↓　　　　　　↑　　　　↑ ?长方形　面积　＝　长　　×　宽 圆柱的表面积　＝　圆柱的侧面积＋底面积×2 学生学习活动评价表 学校：? ?? ? 班级：? ?? ?学号：? ???姓名：? ?? ? 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 ? ? ? 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 ? ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神