一物多用趣效同功——体育常态课开发短绳多元练习的实践探索.pdfVIP

b畦．攀濂 鹤B鹫簸画瑰 ——体育常态课开发短绳多元练--j的实践探索 口胡 松 【摘要】体育器材是组织开展体育教学活动不可或缺的媒介，然而实际教学中很多体 育教师容易忽视影响体育课堂实效性的一个很重要的因素，即体育器材的使用。以短绳为 例，教师可以通过一物多用的形式多元开发，实现体育课堂趣效结合。 【关键词】体育常态课体育器材短绳多元练习 “体育与健康”课程是以身体练习为主要手段， 难得看见的几样器材，笔者分析原因如下。 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要形式， 一、运动场地受限——制约活动区域 以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为 学校可利用的体育活动场地有限，是很多城区 主要目标的课程。其中，体育常态课是学生参与体 学校共同面临的一个问题。学生班额不断增长，场 育活动、获得学习体验、掌握运动技能、发展身体素 地少与人数多的矛盾造成体育常态课教学中常遭 质的主要阵地。体育器材是组织开展体育教学活动 遇场地冲突、安全隐患等问题。在体育课集中的高 不可或缺的媒介，然而实际教学中很多体育教师容 峰期，学生人均活动场地大大受限，在很大程度上 易忽视影响体育课堂实效性的一个很重要的因素， 制约了教师教学活动的开展。 即体育器材的使用。 二、器材使用受限——制约练习密度 【情景重现】 在体育教学中，四列横队是常态课最为常用的 三年级往返跑常态课中，教师带领学生到足球 教学组织队形，因此，很多教师习惯于在准备器材 场，没有准备任何器材，只是利用足球场上的几条 时通常只准备一列横队的数量。从学生课堂的练习 线，引导学生进行往返跑快速折返的体验与学习。 密度来看，在单项内容学习中，学生四列横队进行 四列横队散开后，组织四人一组进行比赛。前几次 轮换练习的密度最高为25％。而练习密度的调控， 的练习，学生都觉得小组比赛很兴奋，但是五六次 直接影响着课堂教学的实效。 以后，学生渐渐失去了兴奋度。 三、准备时间受限——制约场地布置 在体育器材的配备得到保障的同时，体育器材 在学校排课安排中，体育教师通常会跨两个年 的使用与开发越来越成为体育教师的一种能力。面 级教学，不同年级的跨度和课前准备时间的不充 对器材室归置满满的各类体育器材，再看看操场上 裕，在一定程度上制约了体育教师在授课中合理利 JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN E82、一教学月刊讣学版2()17／1·2综合 用器材。久而久之，一些教师对体育器材合理化使 在常态课教学中，笔者非常重视对学生跑类素 用的意识也渐渐地薄弱退化。 质的培养。提高学生跑的能力，最关键的两个要点是 【实践起航】短绳虽小，却独具“优”势 步频与步幅，中低段学生的跑类练习主要以调整跑 短绳是小学生利用率和普及度最高的体育器 动中的步频节奏为主要目标，高段则要求在具有一 材，学生对于跳绳也是再熟悉不过了。然而，对于熟 定步频节奏的基础上加大步幅，从而提高快速跑能 悉的东西，常常也容易忽视挖掘其更丰富的功能。 力。实际教学中常常存在这样的问题，寿J|央速跑单元 在日常体育学习与锻炼中，只有真正认识到短绳具 学习阶段，跑道经常被其他班级临时占用或是连续 备的优势，才能充分发挥它重要而积极的