为孩子的语言加点色彩——浅淡“作文练习”创造性思维作业设计.pdfVIP

置I园l趸墨量譬h—— ．阅读．写作 为孩子的语言加点色彩 ——浅淡“作文练习”创造性思维作业设计 蒋桥林 (陕西省南郑县大河坎镇卢家沟完全小学 陕西 南郑 723102) 摘要：在语文教学中，再精妙的思想，如果没有丰富的语言，也是茶壶里煮饺子一一倒不出来。语言不仅是交际工具，也 是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。因此．在实施作文练习时，为孩子设计具有创造性思 维的练习。丰富孩子的语言。无疑是一种有效的手段。 关键词：作文练习；语文教学；创造性思维 中图分类号：G623．2 文献标识码：B 文章编号：1672—157812012)09--0069--02 大家都知道，造高楼大厦．光研究房屋式样。而缺乏必要 I．8夸张法。为使所写的人物或景象特别突出，引起 的建筑材料，那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房 读者的注意和趣味性，达到加深印象的目的，可以别出心裁 子来。同样，在语文教学中，再精妙的思想，如果没有丰富的 的把事物加以夸张表现。例如．a-不知是谁打翻了绿色的颜 语言，也是茶壶里煮饺子一一倒不出来。语言不仅是交际工 料桶，染得漫山遍野都是耀眼的新绿。b．他是个标准的慢性 具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维 子。做事慢，走路慢。蚂蚁看到了他的脚底，都来得及逃走。 会得到高度发展。因此，在实施作文练习时，为孩子设计具 1．7特写镜头。学生在作文时常常会有“小狗很可 有创造性思维的练习，丰富孩子的语言，无疑是一种有效的 爱”、“妈妈很慈祥”等概念式的描述句子，好像雾里看花，一 手段。 点也不逼真。若让学生采用照相特写的办法，把镜头拉近， 我们都知道，一种学习习惯的养成，一种学习能力的获 集中焦点。而详细描写最精彩、最与众不同或最有代表性的 得，都离不开教师长期的训练和培养，作文练习是语文课教 特点，必能带来深刻的震撼力。例如：妈妈站在门口，用微笑 学重点之一，在进行创造性思维教学或作业练习时可用下列 欢迎我；她一面接过了我的书包，一面说：“口渴不渴?冰箱 方法： 里有一块冰冻西瓜。”还没吃到西瓜，我的心就又润又甜了。 1．基础作文 1．8拟人化。把所描写的东西加以人格化。认为它跟 作文必须要具备一些文学的幕础。尤其是创造性思维 人一样的生活着，而且是具有感情的。如：①蓝天象淘气的 的作文练习，更是重要，在旧有的基础上，才能推陈出新，左 阿丹喜欢洗澡，满身满地都是肥皂泡。②春风叫花儿张开嘴 右逢源文思泉涌。而此一基础可利用以下的基础作文的策 来唱歌。 略，予以充实。 1．9明喻法。就是直接比喻的方法。适于描写有形体 1．1字词的联想。利用学生敏锐的感受力，把字的内 的实物，或描写大自然的景象。先找出两种东西相似的地 涵加以推广延伸，可以提高文章描绘的能力。例如：由“火” 方，再加以引用比喻，以强调其特点。如：光阴过得真快，像 而联想到光明、热情、温暖。由“新绿”而联想到活泼、希望、 子弹从枪膛里射出来一样。 生命的喜悦等意念。 1．10暗喻法。是一种间接的比喻方法。表面上看不 1．2意象的联想。用快乐的心情来看世界，世界就变 出”比”的痕迹，不直接说出比喻的东西，而让读者自己去思 得更可爱、更多彩多姿了。让学生把身边的事物加上美丽的 考，把比喻和描述的事物联结起来。如：①风的吹动：风在替 联想。例如：a．下雨了，香菇做伞。b．天热了，风替我们扇 草原和