以课后练习确定教学内容例谈.pdfVIP

谬蜀 ≮岁 ‘以课后练习确定教学内容例谈 、 案江苏无锡市北塘区教育局教研室 闵慧 每篇课文的课后练习都是我『问题为抓手．统领全篇．确定教学I故事．让学生习得讲故事的方法。 们确定教学内容的重要凭借。因为l内容，组织课堂教学。笔者曾抓住l 薛老师将这课教学的流程分 一篇课文的内容是极为庞杂的，我I一个“奇”字设计了这样的教学环I成了四大板块：一是课文朗读板 们要选择那些最能体现课文特征I节：录像导课，欣赏“奇”；读通理J块，在这一板块中，薛老师引领学 的内容来教。而课后练习是语文课I顺．感知“奇”；批注阅读，体会f生读准字音，读通课文，读懂意思， 程内容建设一个不可或缺的组成|“奇”；指导背诵．强化“奇”；总结延I读清思路；二是学习概述板块，将 部分，是编者遵循“课标”精神．结l伸，升华“奇”。教学中，紧紧围绕I一篇课文按事情的起因、经过、结 合教材特点，统筹安排。精心设计|“奇”，抓住“奇”，在黄【【J松的“奇”I果概述战三句话．既有方法的引 的。课后练习既为教师教学指明了：上寻找突破口。重点抓住“文眼”的：领，又有实践的指导．让学生在实 方向，提示了教学的重点和难点。|．．奇”来作为理解文本内容的切人I践训练中把握文章的主要内容；三 又暗示了教学方法和教学思路。可l点，从奇人手。根据文本的特点．以I是学习讲述板块．这里求具体形 以说，语文课“教什么”在很大程度11．你从哪些词句中感受到黄山松的；象，将一句话能具化为i句话，通 上是由课后练习或明或暗指示给J奇?”这个问题为统领整篇文章的I过创设情境，让学生在想象中恩 教师的。 I话题．然后再像剥竹笋一样地引导I维，在想象中表达．非常巧妙地进 一、以课后练习确定话题生发点I学生体会迎客松、陪客松、送客松I行了基于文本的想象训练；最后是 《语文课程标准》指出：“阅读I的奇，这样一步一步地深层体会I学习转述板块．通过不同人物、不 教学是学生、教师、文本之间对话I奇．以奇贯穿始终。以读代讲，以读I同立场的转述同一故事．训练了学 的过程。”而这种对话过程有效与}促学，并借用直观形象的图片等手f生不同角度的表述．明确了神话故 否。设置有价值的话题至关重要。f段，让学生感悟黄山松的奇。 I事“扬善惩恶”的主旨。 但是，目前这个问题在教学中没有I 二、以课后练习确定方法习钾点I’ 我们感受到薛老师对语文课 得到充分重视．无效、低效的提问l 课后练习的有关要求是找们I程的深刻认识：根据这个习胚要求 随处可见。语文教材课后练习中的f实施课程内容的一个重要依据．教I确定的教学内容不仅是“教课文”， 许多问题都富有思维含量．能驱动f师在教学过程中应依据课后练习J而且引导学生用课文来“学语文”。 课堂数学，引导学生深入钻研文1题的要求深入钻研教材，理解和把l通过这课的学习．学生能达成这样 本，以课后练习中的问题引发课堂J握教材。教给学生学习语文的方法。f的课程目标：学习概述．概括性讲 教学能“提领而顿．百毛皆顺”。 如苏教版教材j年级上册《哪!故事；学习讲述．展开想象讲故事； 如苏教版教材五年级卜册《黄j吒闹海》课后第四甄的习题是：“练1学习转述．多种立场讲敝事。以课 山奇松》课后第l!II题的习题是：“默J习讲一讲‘哪吒闹海’的故事．看谁I后练习的要求确定这样的教学内 读课文．说说黄山奇松‘奇’在哪：讲得最生动。”特级教师薛法根根：容，不仅仅关注的是课文的内容． 里。”教学这一课时就可以以这个{据这个习题的要求来确定怎样讲I更关注的是、课程内容，关注的是学 ·41· 闵慧：以课后练习确定教学内容例谈 生语文能力的提升，是一种课文内f解．不强求统～的答案。但教师要f以组织学生就此话题展开小小的 容与语文方法共同习得的过程。 I把握好这4个词语的不同点，如同l辩论。正方：天游峰的扫路人工作 三、以课后练习确定语言训练点I样是泉水由下往上，“涌”与“冒”就I不累、生活不苦。反方：天游峰的扫 有的课后练习是我们确定语I不同，前者是说泉水相对少而急，f路人工作苦、生活累。引导学生先