优秀大学生生活品质的质性研究--以浙江省高校为例.pdfVIP

2016 年 8 月 长春教育学院学报 Aug.2016 第 32 卷第 8 期 Journal of Changchun Education Institute Vol.32 No.8 优秀大学生生活品质的质性研究 ———以浙江省高校为例 王 丽 摘 要：本研究采用随机取样方式，选取 263 名浙江省高校的优秀大学生，在深度访谈之后，以心理 社会发展理论作为参考，用现象学质的研究方式进行分析。 结果表明优秀大学生拥有较强的“意义 感”、有多样化的学习和体验、有高度的自我效能和自我认同、有适度的人生规划和行为控制能力以 及良好的社会支持系统。 关键词：优秀大学生；生活品质；质性研究 中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1671-6531 （2016 ） 08-0049-03 大学生活的自由、 多样化往往带给学生相 习感受自己的情绪， 了解情绪强度及产生原因 当大的冲击，有一部分学生能获得较好成绩，圆 等。 第三，由自主朝向人际相互依赖。 第四，发展 满完成学业， 也有部分学生对大学环境极端不 成熟人际关系。 第五，建立认同。 确认自己的形象与 适应。 这两种情况的存在带给高校思政工作者 特质，能悦纳 自己。 第六，发展目标。 包含明确职业 目 这样一个思考： 优秀大学生有什么积极生活品 标，逐渐形成个人未来生活方式的选择。第七，发展整 质，这些品质如何促进他们面对生活？ 对这个问 合。 发展人性化的价值观，具备同时考虑个人利益与 题进行研究将有利于了解优秀大学生所具有的 人类福祉的价值观；发展个人化的价值观 ，肯定 自己 共性生活品质， 并为提高大学生心理社会发展 的价值信念。 PSD 强调大学生以发展整合为核心，整 的品质提供理论基础。 合其余六个层面的发展任务。 林旖旎也根据 Chick- 从已有研究来看， 甚少有学者关注大学生 ering Reisser 的理论对台湾高品质大学生进行了 [1] 生活经验质性呈现 ， 但台湾和大陆地区学生的 究竟经历了什么而变得“优秀”。 如张国利 分析 了优秀大学生人才素质， 却没论述素质形成途 成长环境、教育、价值理念等有很大差异 。 为更 径。 吴煜辉[2]等对优秀大学生职业兴趣和性格倾 深入探讨大陆优秀大学生的生活品质， 本研究 向进行调研，提出职业教育的建议。 湖北省[3]侧 采用 了质的研究方法 。 质性研究强调自然性、描 重从教育角度论述了如何培养优秀大学生。 李 述性、解 释性、互动性和动态性 [6] ，在研究“优秀 瑛[4]从 Chickering Reisser [5] 的理论出发，进行了 大学生生活经验”“心理社会发展” 等社会心理 大学生心理社会发展和校园经验相关研究，但 学概念上具有一定优势 。 大学校园经验高度复杂， 简单的量化研究难以 一、研究方法 全面窥探。 Chickering Reisser(1993)[5] 的心理社 （一）研究参与者 会 发 展 理 论 （psychosocial developmental theory 1.受访者。 采用随机分层抽样方法 ，对浙江 PSD ）有七个层面：第一，发展能力。 包含智能、运 省 11 所高校学生进行深入访谈 。 本研究对“优 动和操作