启迪数学思维,关注数学本质——平行四边形的面积练习课的实践与思考.pdfVIP

数学，备课参考l 小挚教学游毙 启迪数学思维，关注数学本质 ——平行四边形的面积练习课的实践与思考 浙江杭州市萧山区益农镇中心小学 李国良 【摘要】练习课在小学数学中占有很重要的地位，它是对新知识的巩固、发展与提升。平行四边形课后练习11个小 题有一半以上内容是对平行四边形面积的进一步理解．特别是涉及面积大小的两个要素底和高。笔者试着对其内容进 行整合，在重视数学基础知识和技能的同时，构建起突出数学的基本思想和本质的课堂，以发展学生数学思维。 【关键词】启迪思维本质 【教材分析】 体操，让学生在掌握数学知识的同时学会思考，促进其思 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间 维发展是数学教学的灵魂．也是每一位数学教师所应追 接的、概括的反映，它是认知的核心成分。数学是思维的 寻的价值取向。 』l参》 澜鞭阑豳臊黼豳豳黼黼黼豳黼豳豳豳豳藤瓣自自鞭 XlAOXUE JIAOXUE YANJU 2．想一想．选一选 师：请大家观察刚才两次套圈的统计图．你有什么 小林和小华进行了三场套圈比赛．每人每次都是套 发现? 15个圈，下面是小林套中个数的统计。 第一次 第二次 第三次 平均数l 9 小林 12个 11个 10个 A．比10个多 B．比10个少 C．套中10个 ①②③ ①②③ 师：小林第三次套中的个数可能会是多少呢?为什么? 生：前两次成绩一样，第三次成绩变了。 师：能确定第三次套中几个吗?为什么? 师：两次的平均数呢? 生1：7个。因为第一次的12比平均数10多2个，就需 生：也不一样。 要移走2个，第二次的1l比平均数多1个。需要移走1个。 师：看来，要使平均数发生变化，只需要改变其中的 这样一共要移走3个给第三次．所以第三次是10减3等于 几个数? 7个。 生：一个数。 生2：我补充一下他的说法，因为第一次和第二次都 师：难怪有人说，平均数很敏感，一组数据中的任何 比平均数多．它们都要移走几个给第三次，所以第三次一 一个有点儿“风吹草动”，都会使平均数发生变化。现在看 定比平均数少。 来，这话有道理吗?(有)大家还有别的发现吗? 生3：我是算出来的，10x3=30(个)，30—12一ll=7(个)。 生：比平均数多的部分和比平均数少的部分一样多． 师：真好!利用“移多补少”或者计算都能知道第三次 都是3个。 是7个。如果第三次套中的不是7个，而是4个，平均数又该 师：奇怪，为什么每一幅图中，超出平均数的部分和 是多少?