国外关于优秀学习者语言学习策略的研究综述.pdfVIP

鬣 语专理 吼氯 国夕I、关于优秀学习者语言学习策略的 研究综述 口卞舒舒 摘 要：语言学习策略的研究内容随着时代发展而不断深入，包括优秀学习者的策略研究、优秀学习者和非 优秀学习者的对比研究、策略使用和成绩的关系、影响策略选择的因素、策略培训的效果等。本文着重介绍国外 关于 “优秀学习者”和 “非优秀学习者”的一些研究成果。 关键词：语言学习策略 优秀学习者 国外 研究综述 一 、 优秀学习者的策略研究 在社会环境中的意义。 众所周知，语言学习策略研究的难点在于有些策略 Stern(1975)认为优秀的语言学习者具备的10种策略 是内隐的，难以直接观察，只能通过学习者的行为加以推 是：i．具有个性化的学习风格或积极的学习策略；2．能主 断。Ellis(1986)将困难程度形容为“如同仅凭着一两本 动地完成学习任务；3．对目标语采取包容与友善的态度， 从图书馆借来的书，就想据此对整个馆藏进行分类”。早 对本族语者移情；4．在实践层面知晓如何使用语言；5．采 期的学者正是以这样的方式开展研究，即对优秀学习者的 取实验和计划策略，通过不断修正，把新学的语言发展成 特征和策略进行描述。他们相信通过研究优秀学习者就能 一 个有次序的系统；6．不断地寻找意义；7．乐于操练； 有效判定语言学习策略如何影响语言学习。 8．乐于在真实的交际中使用语言；9．对语言使用能敏感地 Rubin(1975)运用课堂观察法，将各年龄阶段优秀 进行自我监控；10．通过思考，能把目标语发展为一个越来 学习者的特征归纳为7点：1．乐于并善于猜测；2．具有强烈 越独立的参照系统。 的交际动力，能从交际中学习，用各种方法来传达讯息； Naiman、FrShlich、Stern和TodeSc0(i978)将优 3．不因二语知识欠缺而受约束，愿为了更好地学习和交际 秀学习者的共同点概括为：1．能调整学习风格，使之适用 而出丑、犯错，能包容不确定性；4．不仅注重交际，也注 于自己；2．能积极投入语言学习过程；3．能意识到语言不 重语言形式；5．不断操练，寻找一切交流机会；6．监控自 仅是规则系统，也是交际方法；4．能不断丰富语言知识； 己和他人的话语，关注他人是否理解自己的意思，关心自 5．能将目标语发展为独立于第一语言的系统；6．对语言学 己的表现是否达到了学习后应有的水平；7．关注语言形式 习有着现实的需求意识。 部分儿童在所有场合使用。 (3)确有危险：多为父辈和更 纵深层次发展，也有利于保持语言文化的多样性，促进文 上代人使用。 (4)很危险：仅限于祖父母辈及更上辈人 化多样性与生态多样性的协调发展。我国对濒危方言的研 使用。 (5)极度危险：仅有极少曾祖辈人使用。 (6)灭 究尚属起步阶段，许多问题诸如濒危方言的具体数量、分 绝：在世者无人使用。 布状况、濒危程度以及其濒危有无规律等还不能解答，有 除以上两个要素外，要界定某方言是否濒危，还要考 待方言学家共同努力。 虑到该方言的分布状况。如果方言族群呈较大规模聚居， 即形成板块状的方言岛，那么在同等条件下这种方言濒危 参考文献： 的可能性要小；如果方言族群呈小规模聚居，即形成点状 [1】曹志耘．关于濒危汉语方言问题【J]_语言教学与研究，2001，(i) 的方言岛，那么在同等条件下这种方言濒危的可能性比较 [2]我国濒危语言问题研讨会纪要【J】．民族语文，2000，(6)． 大；如果方言族群呈散居状况，那么在同等条件下这种方 [3]联合国教科文组织．语言活力与语言濒危【J】．民族语文，2006 言很可能成为濒危方言：如果某方言族群成员与另一方言 (2)． 族群成员呈杂居