地方优秀历史文化资源融入思想政治理论课教育教学的思考——以西安为例.pdfVIP

VoJ船l．1．801No呈、．1 坦竖墼堡堡幽§咝堡些望垡丛幽翊坠鲤幽鲤堡￡：￡：￡■囡譬置盈警磁衄’F坦竖避堡盛型蓝登盏鲨业丛圜锄o 地方优秀历史文化资源融入思想政治理论课教育教学的思考 ——以西安为例 李琪 (重庆交通大学 思政部重庆400074) 摘要：将地方优秀历史文化资源融入高校思想政治理论课，是增强思政课教育教学实效性的重要途径。古城西安。不 仅古代文化辉煌灿烂，还拥有丰富的近现代革命历史文化资源。对于西安的高校而言，在思政课教育教学中，应充分利用西 安近现代历史文化资源，发掘其深刻内涵、教育价值，以丰富教学内容，提升教学实效。 关键词：历史文化资源 思想政治理论课教育教学 西安 中图分类号：C,41 文献标识码：B doi：10．3969／j．issn．1009—6922．2016．01．11 文章编号：1009—6922(2016)Ol一53—03 习近平总书记指出： “历史是最好的教科 贴近实际、贴近生活、贴近学生是思想政治教 书”， “中国革命历史是最好的营养剂”。中共中 育教学的重要原则。然而长期以来，思政课教学不 央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步 同程度地存在“说教式”、“教条化”、“知行脱 加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》， 节”等倾向。相比之下，地方优秀历史文化资源则 要求高校切实推动中国特色社会主义理论体系进教 更加生动鲜活，甚至有些革命故事是作为旅游景点 材、进课堂、进头脑，强调要建设“学生真心喜 来讲述的，形象生动，易于学生接受。将地方优秀 爱、终身受益的高校思想政治理论课”。高校思想 历史文化资源引入思想政治理论课课堂，丰富了教 政治教育，关乎民族国家认同、社会道德培育和青 学内容，开阔了学生视野，极大地调动了学生的积 年大学生的价值观引领。高校思想政治理论课是帮 极性和参与意识，增强了教学吸引力。 助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主 (二)有利于增强思政课教学实效性，实现思 阵地。整合地方优秀历史文化资源，尤其是近现代 政课的教育目标 革命历史文化资源，使之有机融入到高校思政课教 理论来源于实践，立德树人是教育的根本任 学，是发挥“教科书”、“营养剂”作用，增强思 务。高校思政课教学本质上是一种特殊的实践活 政课实效性的重要途径。 动，其目标是引导学生掌握科学理论、坚定理想信 一、地方优秀历史文化资源对高校思政课教 念、提升思想素质。学生对科学理论的认同性，不 育教学的重要作用 能靠既定结论的灌输，而应按照知、情、意、行的 地方优秀历史文化资源，是人们在历史长河中 认知规律和学生的心理特征，灵活运用多种教学方 不断创造的和发展的独具地方特色的历史活动和优 法。高校组织学生开展实践教学，充分发挥地方优 秀历史文化的总和，包括物化形态和精神形态的文 秀历史文化资源在立德树人教育中的独特作用，通 化资源，以及反映这些精神的历史遗迹、烈士陵 过形式多样的体验式教学、实地参观，与革命前辈 园、展览馆、纪念馆、博物馆和杰出人物等。运用 进行穿越时空的心灵对话。先辈们对理想信念的执 这些丰富的历史文化资源，能使教育者与被教育者 着追求、无私奉献的崇高品质将对当代大学生产生 身临其境，感受历史的独特魅力，+使内心深处为之 巨大的感召力和震撼力，使学生对科学理论由感知 震撼，油然而生的是爱国情怀、民族自豪感与认同 到认同再到内化为自身素质，自觉将革命精神内化 感和近距离的“亲切感”。地方优秀历史文化资源 为自己的精神追求，外化为实践行动。学生通过课 以其独具魅力的文化优势，为高校思政课增添新的 堂教学和实践教学，把科学理论的知识体系转变为 活力。 认知体系，继而转变为认同体系，实现学生对科学 (一)有利于丰富思政课的教学内容，增强教 理论的政治认同、理论认同和情感认同，从而真正 学吸引力 实现思想政