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大学本科新生人格特征与心理健康教育策略 侯雪艳 于琪 （沈阳医学院心理健康教育中心，辽宁 沈阳 110034） [摘要] 为了解大学本科新生的人格特征，探讨不同群体学生心理健康教育策略，应用教育部《中国大学生人格量表》对沈阳医学院861名本科新生进行了问卷调查与分析。结果：男生与女生在严谨、重情维度差异显著；独生子女与非独生子女在活跃、严谨、利他维度差异显著；城镇与农村生源学生在活跃、严谨、利他、随和4个维度差异显著。结论：不同群体人格特征存在差异，应有针对性地开展心理[1]。大学生的人格特征直接影响着其身心的健康发展，进而会对其今后的学习和生活产生重要影响。资料显示，关于人格特征的测量和研究，使用引自国外经修订的16PF和EPQ问卷较多，这两个量表分别从16种因素或4个维度来探讨人格特征或气质类型[2-3]，而使用我国自编的反映中国大学生人格结构的量表则很少。为全面了解我院本科新生的人格特征，使今后的心理健康教育工作更具针对性。我们采用适用于中国在校本科生、专科生和研究生的教育部《中国大学生人格量表》 [4]对沈阳医学院861名各专业本科新生进行了问卷调查与分析，现将统计结果报告如下。 1 对象与方法 1.1 一般资料 本研究采用整群团体施测的方式，在统一指导语的条件下，对867名本科新生实施问卷调查。剔除资料不完整样本，共回收有效问卷861份，问卷有效回收率99.31%；年龄16-23岁，平均18.99±0.81岁；男生212人，占24.6%，女生649人，占75.4%；独生子女409人，占47.5%，非独生子女452人，占52.5%；城镇生源学生522人，占60.6%，农村生源学生339人，占39.4%。 1.2 方法 以王登峰编制的《中国大学生人格量表》（以下简称CCSPS）为反映大学生人格特征的测量工具，该量表包括68个项目，从活跃、爽直、坚韧、严谨、利他、重情、随和7个维度对人格特征进行探讨，评定由5个等级组成，从1到5分别代表“完全不符合”到“完全符合”的程度。测查时间为2008年10月。 1.3 统计学方法 全部资料统一编码后输入SPSS for Windows 10.0软件系统进行统计分析。 2 结果 2.1 男女新生CCSPS各维度评分比较 女生在严谨维度高于男生且差异显著（p＜0.001），在重情维度高于男生且差异显著（p＜0.05），其他各维度评分男女新生无显著差异（p＞0.05）。见表1。 表1 不同性别本科新生CCSPS各维度评分比较(±S) 男生（n=212） 女生（n=649） t值 活跃 47.63±9.25 47.68±9.59 -0.06 爽直 49.02±9.98 50.00±9.80 -1.25 坚韧 47.06±9.33 47.01±9.68 0.07 严谨 54.31±8.60 56.51±8.67 -3.22*** 利他 48.37±9.85 48.90±9.40 -0.70 重情 50.48±8.67 51.90±8.93 -2.03* 随和 60.73±8.91 61.29±9.58 -0.75 注：* p＜0.05 *** p＜0.001 2.2 独生子女与非独生子女新生CCSPS各维度评分比较 独生子女活跃维度平均分高于非独生子女且差异显著（p＜0.001），利他维度平均分高于非独生子女且差异显著（p＜0.05）；非独生子女严谨维度高于独生子女且差异显著（p＜0.01），其他各维度评分无显著差异（p＞0.05）。见表2。 表2 独生子女与非独生子女新生CCSPS各维度评分比较(±S) 独生子女（n=409） 非独生子女（n=452） t值 活跃 49.12±9.72 46.35±9.11 4.32*** 爽直 49.81±10.06 49.71±9.66 0.15 坚韧 46.65±9.52 47.36±9.64 -1.09 严谨 55.04±8.52 56.80±8.78 -2.99** 利他 49.61±9.79 48.01±9.19 2.48* 重情 51.49±9.33 51.61±8.47 -0.