《探索直角三角形全靠的条件》教学设计.docVIP

课题名称：探索直角三角形全等的条件 设计者：朱晓晨 设计理念 数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程.本节课的重点是归纳、总结直角三角形全等的判别方法，而如何科学地、合理地向学生展示判别方法、发展过程尤其重要.本节课从实际问题的需要出发，启发学生为什么要引入直角三角形的判别方法，通过实验，让学生亲身经历探索数学知识产生、发展的思维过程，从中领会整体、转化等数学思想，达到启发式教育的目的，同时让学生形成良好的认知结构. 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书—数学》 （北师版）七年级下册第177—181页 教学目标 根据本节课在教材的地位和作用，确定本节课的教学目标是： 知识与技能：过程与方法：引导学生用不同的方法探索三角形全等的方法通过交流与研讨，让学生学会在活动过程中学会与人合作与人交流指导学生自己动手发现问题探索解决问题情感态度通过现实背景图的展现，让学生体验几何的图形美培养学生解决复杂问题的信心，获得成功的体验鼓励学生用自己的语言解决问题.学生刚刚学习了有关三角形全等的基础知识，以及利用尺规作三角形，这些知识是学习本节课的认知基础，本节课正是在此基础上展开的.学生虽然已经有了以上的认知基础，但由于七年级的学生的认知水平有限，所学知识还不能融会贯通，在三角形全等条件的综合运用上，学生也存在思维上的难点，HL”的判方法学生难以认可.这两个问题既是本节课的