对数学实验课教学的认识以及教学过程实施方法.PDFVIP

第 18 卷第 6 期 工　科　数　学 . 18, №. 6 V o l 2002 年 12 月 . 2002 JOU RNAL O F M A TH EM A T ICS FOR T ECHNOLO GY D ec 对数学实验课教学的认识以及教学过程实施方法 秦宣云, 　李学全 ( 中南大学, 长沙 410083) 　　[摘　要] 论述了对数学实验课的地位、作用、本质和内容的认识以及作者本人在数学实验教学过程中的 实施方法和体会. [ 关键词] 数学实验; 数学素质; 教学过程 [ 中图分类号] G642; O 13　　[ 文献标识码] C　　[ 文章编号](2002) 数学实验是培养学生解决实际问题和创新能力的一个非常重要的途径, 已成为我国当前工科数学 教学改革的一个热点. 伴随工科数学教学改革, 我们以工科数学教学内容为主线, 重视学生创新能力的 培养, 已经建立了一个现代化数学实验室, 开展了数学实验课教学. 为了更好地开展实验课教学和提高 教学质量, 在这里我对数学实验课教学的地位、作用和数学实验课内容的认识以及我在教学过程中所实 施的方法和体会作如下阐述: 1　数学实验课的地位和作用 随着计算机技术的迅速发展, 数学的地位发生了巨大的变化, 现代科学的一个重要特征就是数学 化, 新的数学分支层出不穷, 而且各分支之间, 数学与其它科学之间相互交叉, 相互渗透, 呈现高度统一 的新趋势, 大量新兴的数学方法在科学研究和生产管理各种领域中被成功地应用. 面临数学地位的巨大 变化, 科学工作者和工程技术对数学知识的需求大大增加了, 以往传统的数学课程已远远不能满足需 要, 这对高等学校数学教育提出了新的更高的要求. 传统的数学教学, 重视数学公式推导和数学理论的 推证. 因此, 在数学教学中理论脱离实际的问题一直存在, 学生学习数学后, 不知怎么用. 为此, 在工科数 学教学新体系中, 我们以工科数学内容为主线, 着重培养学生的创新精神和工程实践能力, 培养学生用 量的观念去观察和把握现象的能力, 培养学生综合运用数学知识分析和解决实际问题的意识即数学素 质, 引导学生将实际问题转化为数学模型再运用现代的计算机技术和软件来进行数学推演和数值计算, 这就是数学实验的任务. 数学实验教学的实践对数学教学起了如下作用: 第一　在理论与实际的联系中起桥梁作用, 通过数学实验课学生在解决实际问题中自觉地利用数 学知识, 使学生认识到数学不再是脱离实际的理论. 第二　学生在学习中起了主体作用, 教师从知识的讲授者转变为学生学习的指导者, 学生从原来被 动接受知识转变为主动参与的学习主体. 第三　对学生独立探索问题和解决问题, 同时也对相互合作精神起到了锻炼作用. 2　数学实验的本质和内容 数学实验与传统的物理、化学实验有相同之处, 它有演示的作用, 帮助学生通过比较直观的现象 　[ 收稿日期] © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 第 6 期　　　　　秦宣云等: 对数学实验课教学的认识以及教学过程实施方法 45 去理解概念和理论, 同时又能培养学生发现问题和解决问题的能力. 数学实验与传统实验又有很大的区 别, 那就是数学实验是信息时代的产物, 它是计算机介入数学教学与数学研究的必然结果. 数学实验就 是以计算机为工具加工各种数学信息. 它可以说是对人类思维过程的一种模拟与验证, 而不象物理、化 学实验那样是对自然现象的一种模拟与验证. 另外, 数学实验课与传统的数学课程也有很大区别, 一方 面, 传统的课程注重知识的传授与逻辑推理能力