高校思想政治理论课民族团结教育融入式教学初探①.PDFVIP

第５卷 第３期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．５Ｎｏ．３ ２０１３年３月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｍａｒ．２０１３ 高校思想政治理论课民族团结教育 “融入式”教学初探① 谢　忠，蔡文馨 （湖南科技大学 马克思主义学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：加强大学生民族团结教育关系到国家长治久安和中华民族伟大复兴。通过“融入式”课程设计，构建高校思想 政治理论课民族团结教育的内容体系，赋予民族团结教育多种学科特色，使之既有哲学的深刻，又有理论的高度；既有历史 的厚重，又有现实的启迪。实施这种“融入式”教学，可以多管齐下，使民族团结教育进教材，进课堂，进学生头脑，有效增强 大学生的民族团结意识。 关键词：大学生；民族团结教育；“融入式”教学 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１３）０３－００７８－０３ 　　２００９年８月２０日，中共中央办公厅、国务院办公厅发 １．加强大学生民族团结教育是抵御境内外敌对势力 出的《关于深入开展民族团结宣传教育活动的意见》明确 渗透破坏、把握反分裂斗争主动权的需要 要求：“高校要在思想政治理论课和形势与政策课中充实 ２００８年拉萨“３·１４”事件和２００９年乌鲁木齐“７·５” 民族团结教育的内容，进一步完善各级各类学校民族团结 事件充分证明，西方敌对势力对我国实行“西化”和“分化” 教育课的教育教学工作，使民族团结教育进教材，进课堂， 的图谋丝毫没有改变，他们与国内民族分裂势力、宗教极 进学生的头脑。”为了贯彻两办指示精神，８月２８日，中宣 端势力、暴力恐怖势力遥相呼应，在民族、宗教、人权等问 部、教育部、国家民委印发的《关于在学校开展民族团结教 题上大做文章，想方设法挑拨我国的民族关系，在西藏、新 育活动的通知》进一步提出：“高等学校要将民族团结教育 疆等民族地区制造暴力恐怖事件，破坏我国的民族团结和 内容有机融入《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想 国家统一。当前，我国的民族问题表现出复杂性、国际性、 和中国特色社会主义理论体系概论》和‘形势与政策’等思 普遍性等新的特点，维护民族团结的任务十分艰巨。要对 想政治理论课教育教学中。”按照上述要求，各高校对于民 各族人民尤其是当代大学生加强民族团结教育，因为，当 族团结教育加大了教学力度，收到了一定的效果。但是， 代大学生既是西方敌对势力推行和平演变的主要目标，也 目前对于如何将民族团结教育融入思想政治理论课教学 是西方敌对势力和民族分裂分子争夺的重点对象。要让 的研究不够，公开发表、出版关于把民族团结教育融入各 每个大学生深刻理解西方敌对势力和民族分裂分子在我 门思想政治理论课的专题论著很少。本文拟对高校思想 国制造民族矛盾、挑起民族冲突的真正原因，清醒地认识 政治理论课民族团结教育“融入式”教学作初步的探讨。 到当前我国民族问题的新变化和新特点，着力构建当代大 学生抵御西方敌对势力“西化”、“分化”的思想防线，严密 一　加强大学生民族团结教育关系到国家长 防范西方敌对势力和民族分裂分子对我国进行的民族分 治久安和中华民族伟大复兴 裂和渗透、破坏、颠覆活动。 民族团结教育是高校思想政治理论课的基本内容。 ２．加强大学生民族团结教育是全面贯彻党的教育方 在高校思想政治理论课教学中加大对大学生民族团结教 针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人 育的力度，这是新形势下党和国家为维护国家统一和民族