高职院校教研室管理创新研究.PDFVIP

高职院校教研室管理创新研究 。周红雨 [摘要] 传统的教研室管理 已经不能适应新形势下高职 院校 的发展 ，本文从创建学习型教研室、创业型大 学背景下的教研室管理 以及教研室功能的拓展三方面研究了教研 室管理工作的创新。 [关键词 ] 教研室管理 ；学习型组织；创业型大学 [作者简介 ] 周红雨(1975一)，女，硕士 ，山东商业职业技术学院人文学院副教授 ，研究方向：教学管理 。(山 东济南 250103) “教研室”顾名思义就是从事教学研究的单位 ，高 学科相隔”的倾 向。他们之间围绕同一专业的培养 目 职院校中的教研室大多以专业为依据分类，所 以许多 标 ，业务联系密切 ，相互交流学习的意愿强烈 ，而且与 高职院校教研室也称作 “系部”。同一个专业的教师聚 企业 、用人单位联系较多 ，教师有较高的学习热情和 在一起 ，从事有关课程建设 、专业发展等其它相关教 社会活动能力，比较适合在教研室层面建设学习型组 学科研的工作。高职 院校 的教研室是学校 的核心子单 织。但是高职院校相较本科院校教师海外或国内访问 位 ，除了负责课程安排 ，还需要统筹兼顾该专业的招 学者 的机会较少 ，科研氛 围不够浓厚 ，有 固守 “铁饭 生 、实习实训和就业 ，其 内涵和外延有 了很大扩展 。职 碗”不思进取 的陋习。所以在教研室管理 中应根据其 业院校教师队伍是职业教育质量的决定性因素 ，推动 特点，突出教师的主体地位 ，以专业为纽带，建立相关 职业教育科学发展，一个核心要素就要提高教师队伍 学习制度进行激励 ，激发教师学习动机 ，不断提升理 整体素质。高职院校的教研室工作不能再像 以往那样 论素养和业务水平 。如教研室在进行考核时需将教师 按部就班被动工作，必须转变思路，通过管理创新 ，改 学习效果和研究成果列为重要考评指标 。 进工作方式方法 ，在学校 内涵建设 中发挥更大作用。 2．创新教研活动模式 ，营造学习氛 围。教研室虽 一 、 创建适合高职 院校特色的学习型教研室 小也应该有共 同愿景 ，教师会有一个 目标方 向，以利 “学习型组织 ”最初是 由美 国学者彼得 ·圣吉提 于凝聚力 的产生 。90后学生 的思想个性特点不 同于 出，他在其著作 《第五项修炼》中指出 “未来惟一持久 以往 的学生 ，教师需要不断了解学生特点 ，不断学习 的优势 ，是有能力 比你的竞争对手学习得更快”。这一 新的观念 、科技才能胜任为人师的角色 。定期 的教研 理论 自推 出之 日便受到很多企事业单位的重视 。 目 活动形式应该不断调整创新 ，教研活动不应该仅仅是 前 ，高等职业教育发展迅速 ，教育理念不断更新，教育 学校常规工作的布置检查 ，教研活动应该成为教研室 教学改革不断深入 ，如何发挥高等职业教育在现代职 教师之 间学习交流 的最佳契机 ，头脑风暴 、深度会谈 业教育体系建设 中的引领作用 ，如何做好高职 、中职 都可 以成为教研活动采用 的方式 ，当然 ，这需要教研 的衔接 ，都给高等职业教育的教学提出了新的课题 。 室负责人有较强的沟通掌控能力 ，以避免使教研活动 高职院校 的教学现状还远远不能满足新 的发展形势 成为唠嗑聊天的聚会 。教研活动也不应仅仅局限在办 需要 。要想突破 目前 的发展瓶颈 ，需要拥有具备活力 公室 ，可以深入实习实训基地 、企业或用人单位 ，大家 和竞争力的教研室。教研室应该建立成 “学习型组 共 同进行调研 ，了解技术技能型人才培养途径 、方法 织 ”，这样教研室所从事 的教学 、科研活动以及专业建 和特点，研究改进教育教学 的方法 。 设才会具有持续生命力。