广东省佛山市顺德区江义初级中学八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状教案（1）（新版）新人教版.docVIP

《第一节 基因控制生物的性状》 一、教学目标： 1、知识目标：课程标准中与本节对应的要求是：“举例说明基因与性状的关系”，属于“理解水平”。这项要求包括三层含义：一是理解基因的概念和本质；二是理解基因的表达过程；三是理解从基因到性状的控制过程及其所对应的具体实例，并能运用所学知识分析相关事例。 2、能力目标：本节以生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律，培养学生从实验证据分析得出结论的能力 3、情感态度与价值观：认知科学研究是不断深入的，是一个从宏观到微观，从现象到本质而后又从微观到宏观、本质到现象的认知过程，要树立科学的认知观和发展观。 二、教学策略： 课堂教学过程中注意设计巧妙的学习探究情景，给予丰富的资料信息和具体事例，组织、指导启发学生，并积极的参与学生的学习、讨论过程。引导学生自主分析问题，真正培养学生初步学会从现象归纳到本质和从本质延伸到多种现象的分析解决问题的能力。 三、课时安排： 1课时 四、教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 教学说明 [情景创设] 导入 中心 法则的提出 及其发展 导入 基因、 蛋白质与性 状的关系 介绍几种 相关的病例 总结归纳 导入新问题 总结归纳 总结归纳 课后作业 带领学生回顾教材的前三章内容,梳理知识网络, 展示科学研究从现象到本质的探究思路,如孟德尔 从豌豆杂交