家长对考分的态度与学生的心理健康.PDFVIP

B7 专版 ZHUANBAN ■2016年1月21日/ 星期四 ■编辑：孔春源 版式：常虹 校对：王升阳 【教育心理学】 家长对考分的态度与学生的心理健康 就我国目前的情况来说，有些家 平。也有可能会使孩子过于追求表面 而不是全部。我们应把掌握知识、发 长对考分不合理态度已成为导致学生 的分数，采取投机取巧、作弊、欺骗等 展能力作为孩子的学习目标，我们应 考得怎样？ 心理健康问题的一个重要原因。有的 手段。 把培养孩子具有合理的知识结构、能 家长关心孩子的学习只重表面，他们 2.运用不良的激励机制：许多家 力结构，发展孩子的全面素质摆在比 对看得见的考分名次很关心，而对孩 长为了激励孩子好好读书，动了不少 考试分数更重要的位子。就我国目前 子的基础知识是否扎实、知识面是否 脑筋，用了很多办法。可是，常常适得 的情况来说，需要淡化考试分数的色 够宽、知识结构是否合理却缺少应有 其反或没有效果。比如：当孩子考试 彩，不仅家长自己要如此，而且要引 的关心。如果孩子的考分名次好，他们 得了好成绩，就对孩子以物质奖励，对 导孩子也如此。 就觉得万事大吉，如果考分名次降下 孩子放松了教育和督促，此时对孩子 第二，通过有效的方法来提高孩 来，他们就着急得不得了，他们平常督 犯错误就一律宽容。这往往会使孩子 子的学习成绩。只盯着分数看，不能 促孩子学习，基本上只集中于与考试 骄傲自满、松懈退步。又比如：当孩子 有效地提高孩子的学习成绩。我们应 有关的内容。这种不合理态度会造成 考试失败时，就抑制不住心中的不满 从培养孩子的学习兴趣、学习习惯， 孩子不明确学习的目的，认为学习只 情绪，对孩子大加指责埋怨，严加管 改进孩子的学习方法、提高孩子的学 是为了应付考试、获得好名次，会造成 教，没收玩具，不让孩子出去玩，不让 习能力等方面着手，来提高孩子的学 孩子片面发展，会造成孩子缺乏应付 看电视、玩游戏机。这其实是给孩子 习成绩。应在孩子好好学习时多加以 考试失败的能力。家长对考分的不合 雪上加霜，使学生失望的同时又产生 表扬，不应该在孩子得好分数时过多 理态度还表现在以下几方面： 对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再 地奖励表扬。 1.对孩子的期望超出孩子的实际 作出努力。 第三，正确地对待孩子考试的成 能力：做父母的总希望自己的孩子考 从以上所述可见，家长对考试分 功与失败，孩子学习、考试比较顺利 得好一些，这本身没错。但有的父母 数的种种不合理态度，对孩子心理的 的时候，应该在对孩子给予适当肯定 对孩子怀有不切实际的期望，超出孩 健康发展影响很大，不能不引起家长 的同时，引导孩子总结成功的经验， 子的学习能力制定了高标准，不断地 们的注意。建议家长们在看待孩子的 并对孩子提出进一步的目标要求。孩 用过高的标准要求孩子“达标”，为了 考试分数时应注意以下几点： 子学习、考试遇到挫折和失败的时 的能力。 取得成功，但必须作出努力。 孩子考出好分数作不切实际的努力， 第一，树立正确的学习目标，摆 候，应该对孩子给予鼓励，帮助孩子 第四，对孩子的期望要从孩子的 总之，家长们应慎重对待孩子的 结果反而造成孩子的不良心理。使孩 正考试分数的位子。考试分数固然很 尽快地摆脱低落的情绪，帮助孩子寻 实际能力出发。对孩子的要求过高或 考分，从孩子的素质是否全面发展这 子感到自己在学业上永远是败的，对 重要，它影响孩子的升学、就业，影响 找失败的原因，改进学习，争取下一 过低，都不利于孩子尽好地发展。给 一角度来理解孩子的考分。使家庭教 学业没有信心，讨厌学习，对学习失 孩子的自尊心。但它毕竟是表面的东 次取得好成绩。通过经历挫折和失 孩子的要求，应该既不是不可及的，又 育跟上学校教育的步伐，从应试教育 去兴趣，反而达不到应有的学习水 西，它只是衡量学习成绩的标准之一 败，培养青少年学生应付挫折和失败 不是轻而易举就能达到的。使他们能 转向素质教