广东省佛山市顺德区伦教翁佑中学八年级生物下册 第7单元 第2章 第3节《基因的显性和隐性》教学设计 新人教版.docVIP

《第三节 基因的显性和隐性》教学设计 教学目标 知识目标 举例说出相对性状与基因的关系。 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 理解近亲结婚的危害。 能力目标 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，小组合作探究， 逐步得出结论。 2.并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。 情感态度价值观 1.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 学前分析 （一）概念分析 经过长期的实践研究发现，初中生物教学很多是围绕重要概念展开的，而在分析概念的过程中，应该从以下几个方面进行分析（如图1）。 图1 概念分析模型 参照概念模型对本节重要概念进行分析，为整节课设计提供脉络。 （二）学情分析 在以“五四型高效课堂”为依托的基础上，我校一直在尝试基于项目的学习、小组合作和问题驱动等教学方法，学生各方面的能力都得到了较好的培养。他们对知识探究欲望非常强烈，但学生认知往往局限于表面，面对深层次并需要一定的逻辑思维的知识，在理解上会产生一些困难。因此，教师在教学过程中要充分发挥实验在课堂中的运用，让学生从感官出发，由浅入深进行课堂的学习，并通过完成相关任务解决疑问，最终达到本节课教学的三维目标。 教学重难点：控制相对性状的一对基因的传递特点 教学流程 潜伏训练 巩固上节课关于生殖过程中染色体的变化的知识，以卷舌基