对一道向量题的变式探究及反思.pdf

42 上海中学数学 ·2014年第6期 对一道向量题的变式探究及反思 2 150 11 江苏省苏州高新区第一中学 蔡 莹 向量是新教材改革增加的内容之一，是近代数 一、问题呈现 学中很重要和基本的数学概念之一，向量因具有代 数和几何 的双重性特征，在代数和几何中起到重要 ( 2008年浙江理一9) 已知a 、6是平面 内两个互 的桥梁作用．近几年的高考及各地的模拟试卷中，出 相垂直的单位 向量 ．若向量C满足( n —c ) ·( b—C) 现了很多向量的小题，解法灵活多样，而学生却往往 一0，则I C}的最大值是( ) 望而生畏 ，这就需要教师 引导学生站在更高层次上 A．1 ．2 C．厄 去研究题 目， “去伪存真”，挖掘题 目的背景及本质． D．焦2 众所周知，一个命题与其逆否命题是等价的．所 再存在了，同时 “条件和结论互换后的命题”又产生 以原命题的其他三个命题的构造有错． 了新的默认． 那么，是哪一个命题构造错了呢?错误的原因 构造一个命题的逆命题时会有两种情况． 又是什么呢? 情况1 “原命题中的默认”与 “将原命题中的 错因分析：原命题 中，若 “石怕”，意味着 “再 条件和结论互换后得到的命题的默认”相同，这种情 况下构造原命题 的逆命题时只需要 “将原命题中的 幅”为真 ，条件是 “√口怕”必须有意义，隐含着大 前提 “口≥0，6 ≥o”，因此，原命题的完整表述应该是： 条件和结论互换”． 情况2 “原命题中的默认 ”与 “将原命题中的 已知n ≥o ，6≥o，若 √口怕 ，则 口b ． 条件和结论互换后得到的命题中的默认”不同，此时 在这种情况下其逆否命题应该是： 构造原命题的逆命题时必须将 “原命题中的默认条 已知 口≥0，6 ≥o，若 口≤6，则 √口≤怕 ． 件 ”显性化 ，并将 “原命题 中的默认条件 ”作为整个命 这显然是真命题，与原命题等价．错解中所构造 题的大前提，这样构造出来的逆命题才是正确的．在 的逆否命题 中缺少了大前提 “口≥0，6≥o”，所以是错 这种情形下，构造逆命题时往往 需要将原命题进行 误的． 改写 ． 同样，构造逆命题及否命题时，也需要加上大前 一个命题 的否命题及逆否命题的构造方式与逆 提 “已知 口≥0，6 ≥0 ”． 命题的构造方式相 同． 那么 ，条件 “已知口≥0 ，6≥o”是从哪里来的? 中学数学 中有一种 “默认”，即在一个 问题 中，给 所 以，命题 “若 √五怕，则a6 ”的其他三个命 定的条件总有意义．例如，给出函数3I =l g( z一1) ， 题的构造如下．