张映珊教学设计方案.doc

教 学 设 计 表 学科名称： 数学 授课班级： 高一（！）班 工作单位： 纺织职校 教师姓名： 张映珊 章节名称 第一章第2节函数的概念 学时 1学时 课程标准 1. 获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念。 2. 提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3. 提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力。 教学目标 知识和技能目标：通过本节知识的学习，我们将感悟函数概念的产生过程，从而激发我们探究问题的兴趣，掌握函数概念的实质。 过程和方法目标：本节内容通过三个例子的分析，在体会两个变量相互依赖的基础上，引导我们用集合的语言刻画函数概念，然后通过具体例题，从三个层次理解函数的概念：函数定义，函数符号，函数三要素。 情感态度和价值观目标：通过本节知识的学习，将培养我们观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的探究能力。进一步培养我们学习数学的兴趣。 学习内容分析及 教学设计思路 学习内容分析：本节课是人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书必修1第一章《集合与函数念》第2节内容。教材中函数概念的定义叙述语言严谨、深刻,学生难于理解概念的内涵与外延。在函数概念学习之前，基本上是常量数学，函数研究变量，学生学习函数定义对函数的三要素（定义域、值域、对应法则）的掌握，而这几个概念都可从日常生活经验中日常生活经验在学习中发挥着重要的作用掌握 学习者特征 分析 由于学校生源差，加上学生数学基础较弱，理解能力，运算能力等参差不齐等。学生学起来有一定的难度。一方面学生在初中已经学习了变量观点下的函数定义，并具体研究了几类最简单的函数，对函数已经有了一定的感性认识；另一方面在本书第一章学生已经学习了集合的概念，这为学习函数的现代定义打下了基础。本课主要是从两个集合间对应来描绘函数概念。 教学重点 及解决措施 教学重点：确定函数的概念 解决措施：掌握知识之间的联系，洞悉问题的考察点，能选择合适的知识与方法解决问题。 教学难点 及解决措施 教学难点：含参问题的讨论，函数性质之间的关系。 解决措施：通过对实际问题分析、抽象与概括，培养学生抽象、概括、归纳知识以及逻辑思维、建模等方面的能力。 信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 函数的概念 函数的概念的来源 函数间的联系 　 多媒体课件、实验器材 多媒体课件、视频 多媒体课件 AB Ｅ Ｆ BJ Ｆ Ｄ 15分钟 １０分钟 ８分钟 DH Ａ Ｊ 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。 1、媒体在教学中的作用： A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。 2、媒体的使用方式： A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。 3、媒体的来源包括： A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其他 教学过程的设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情景，引入新课 （二）新课教学 1、引导分析，探求特征 2、抽象归纳，引出概念 3、探求定义，　 提出注意 ４、例题剖析，强化概念 　 ５、巩固练习，运用概念 　 ６、课堂小结，提升思想 情景1：提供一张表格，把本班中考得分前10名的情况填入表格 情景2：西康高速汽车的行驶速度为80千米/小时，汽车行驶的距离 y与行驶时间x之间的关系式为：y=80x 情景3：安康市一天24小时内的气温随时间变化图：（图略） 提问（1）：这三个例子中都涉及到了几个变化的量？（两个） 提问（2）：当其中一个变量取值确定后，另一个变量将如何？（它的 值也随之唯一确定） 提问（3）：这样的关系在初中称之为什么？（函数）引出课题 思考：如何用集合的语言来阐述上述三个问题的共同特征？ [设计意图]并不急着让学生回答此问，为引导学生改变思路，换个角度思考问