微积分在数列中的应用.pdf

上海中学数学 ·2010年第 5期 25 微积分在数列中的应用 221700 江苏省丰县 中学 王明安 随着新一轮教改的实施 ，微积分 已走进 了 解 ：．‘1‘+2x+3 +…+艘 一1：(+ +… 高 中课堂．它在 函数方面的应用已人所尽知 ，但 + ：[ ]，= ， 在数列方面的应用还不 多见．笔者通过观察和 ‘ 研究发现 ，如果把微积分应用在数列 的求和及 ． ． 1 + 2x + 3x2 + … + n3．~n一1 一 求通项公式上 ，能减少运算量 ，提高准确率 ，达 (1 ① ． 一 2 ) ‘ 到事半功倍的效果． 下面通过通过举例来应用这种方法 一 、 导数在数列求和 中的应用 例 1 已知 z∈R，≠o，∈N ，求和 ：S一 对于数列 { 一 1}的前 项和 S 一1+2x 1+3x+ 5xz+7x3+ …+ (2n一 1)Xn一1． 十3x +…+m’一 1(z≠0，,27≠1，n∈N )的求 和 解 ：．‘(2 一1)Xn一1—2nxn一1一xn一1，．。．S 问题 ，传统的做法是 “错项相减法”，不仅计算量 一 2(1十 2x+ 3x2+ …+ nXn一1)一 (1+ zl+ X2+ … + 一1)． 大 ，还容易计算错．这类 问题教师不想讲 ，学生 不愿意做 ，但在一些练习和高考题 中还经常 出 用上面的方法可求得 ： 现 ，笔者经过反复的尝试和验证 ，如果用导数来 1+2x+3x2+…+ 一 求 ，计算量小，准确率高，学生感到新鲜 ，乐意去 做 ，具体做法如下 ： 而 1+ z+ + … n一1一 二 ，．·．S 一 2 ． 1—— 讨论 ，一方面锻炼学生独立解决 问题 的能力 ，另 标系作图，发现原函数和反函数图像之间的关 一 方面也培养 团队合作意识 ；第三个 问题是在 系 ，为下一个环节的学习做准备． 前两个 问题基础上 的综合 ，设 函数 Y一厂()(z 第五个环节是探索原函数与反 函数 图像之 ∈A)，与前两个 问题 中 “函数”的文字表达相 比 间的关系．在上面练习的基础上 ，提 出问题 ，引 显得具体化和数学化，并且也引导学生用字母 导学生观察发现规律 ，再激发学生作 出大胆猜 表达式对数学 问题进 行一般化处理．三个 问题 测 ，然后 回归定义进 行验证推广 ，培养学生探 索 环环相扣 ，由前入深 ，一步一步接近要达成 的 目 的勇气和 良好 的科学品质． 标 ，顺理成章 ，衔接 自然． 第六个环节是总结 回顾 ，是对本节课学习 第三个环节是定义 的得 出，由学生尝试完 主要知识点的归纳梳理．在数学 的学习中，对知