第二部分 专题六 第三讲 理解和现代汉语不同句式和用法 考点三 断句.pptVIP

给文言文断句，传统上称之为“句读”。标点是在断句的基础上进行的。一般说来，不能准确断句，就不能准确标点，给文言语句加上标点符号是较高要求。作为高考命题来说，最大的可能是只考断句，而不考标点。备考时，主要是掌握断句的方法，提高断句的能力。断句与标点的基础在于;对通篇文章的领会。所以，首先要通读这个文段，领会它的基本意思。如果没有通读文段，领会意思，是没办法进行断句的。在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。当然，在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整等等。 ;[例证五]　(2009·北京高考)用斜线(/)给下面文言文断句。 天 之 道 其 犹 张 弓 与 高 者 抑 之 下 者 举 之 有 馀 者 损 之 不 足 者 补 之 天 之 道 损 有 馀 而 补 不 足 人 之 道 则 不 然 损 不 足 以 奉 ?? 馀 孰 能 有 馀 以 奉 天 下 唯 有 道 者 是 以 圣 人 为 而 不 恃 功 成 而 不 处。 (取材于《老子·七十七章》) ;解析：本题考查文言断句能力。断句是一种综合能力，其难 度高于阅读有标点的文言文。正确的断句是建立在正确理解 全文的基础之上的，仅凭一些所谓的断句技巧可能做对，但 存在“蒙”的成分，并不足取。我们主张在理解全文的基础 上断句，而正确理解全文离不开词汇、语法、文化背景三方 面的知识。本题中，可以先判断其中结构相同的句式。如“……之”，在“之”后断开；还应通读全文，找出常作主 语或宾语的名词或名词性结构，如“天之道”“高者”“下 者”“有馀者”“不足者”“人之道”“天下”“有道者”，然后依此断句。;答案：天之道其犹张弓与/高者抑之/下者举之/有馀者损之/不足者补之/天之道损有馀而补不足/人之道则不然/损不足以奉有馀/孰能有馀以奉天下/唯有道者/是以圣人为而不恃/功成而不处。 ; 文言断句策略指导 1．解读语言环境 必须读清“三境”，即人物情境、事件情境和语言情境。人物情境要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间的关系；事件情境要分清一件件事情及每一件事情的前因后果；语言情境要分析语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子的语气，是陈述，是感叹，是疑问，还是祈使。;2．作出语法分析 断句之后，要用语法手段对所断的句子作出分析，即分析出句子的主谓宾及其修饰成分，确保句子完整。分析时要注意省略成分。 ;3．利用前后虚词 “曰”后往往加冒号(：)，“哉”字后面跟感叹(！)，“盖、夫”大多在句首，“于、而”一般在中间，“耶、乎”经常表疑问，“矣、耳”后面加句号(。)，“也、者”作用表停顿，或句(。)或读(，)酌情看。;4．利用句式特点 文言文中，行文往往具有句式整齐的特点，或四言，或五言，或六言，或七言，两两对称，据此可以划分句子。