新课改下实施高中地理新课标的几点困惑.docVIP

新课改下实施高中地理新课标的几点困惑 新一轮的基础教育改革象一阵清风吹进了校园，面对全新的地理课程标准和新的教材结构与体系，我既感到教学中充满了更多的活力与生机，同时也感受到重任在肩新教材在知识结构方面，较旧教而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点图表，但课堂活动量明显增加，教师如何有效的组织好这些活动如何安排好教学进度，这些都为我们每一位教师提出了挑战。在近一中，我们地理教师都感觉到课时不够，在活动的组织上时间难以把握，如果不充分让每学生都积极参于，那就只是走过场，形式，如果充分调动每，那么时间难于把握，课时不够，教学进度无法完成。 ２新教材、新课程改革的教学过程中，发现诸多的不配套影响了新课程改革的实施。我们现行的高一地理课程是一套课标四个板本（有中图版、湘教版、人教版、山东版），四大版本教材知识结构等多面都存在明显的差异，作为教师不可能不考虑这些。地理教师不得不把以往最早的16开的旧地理课本搬到了课堂，因为就目前而言，高考如何以这四套教材配套还是个迷，所以作为教师而言，对如何把握好教材与课标有许多的困惑。另外教材与教辅资料明显不配套，新的教材还没有相应的教辅，现有的教辅资料还都是以旧教教为蓝本，许多新教材中已作了相应的修改和删减，但在练习中出现，如新教材中的地转偏向力的内容已作了删除，但在教辅中都出现了这些问题，在下一单元大气的运动又出现了这一问题，对于这些问题，教师该不该讲，应讲到什么程度，教师难于把握。? 4、目前，我校班额较大，学生的个体差异十分明显，有内向型的、外向型；有思维型、情感型的；有基础较好的和较差的等多种类型。因此要在课堂上开展“活动”是十分困难的。? 教师难以控制和了解全局，无论是学生自主活动还是分组活动，都会出现活跃的学生热情高涨；而内向的学生遭受冷落，或乘机思想开小差。教师也无法了解学生的活动情况和不同层次的学生活动的效果，活动也难以满足各种层次学生的需要，而一部分适应有困难的学生有可能成为课改的牺牲品。 5、教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。但是我们教师仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱到，千方百计的给学生灌输，新教材注重的是教师对学生的引和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体，新教材在知识体系虽不如旧教材系统，它注重的是教师如何给学生挖好沟，引好水，而不是要教师连坑一起挖好，特别是有时我们教师不仅帮学生挖好坑，而且越挖越深，这都使我们走进了高中新课改的误区。另外教师在对待案例教学，教案和教师用书都没有任何的解释和说明，而且对于学生来讲也是难度很大，对于这些内容，究竟要处理到何种程度才算适宜，我们大多数教师心中也没有底。