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《梯形的性质》教材分析 第1课时 引入: 1、动手操作: 请你剪一剪： 请在你的方格纸上分别画出：不等边三角形；等腰三角形；直角三角形。 ⑴用你手中的三角形剪出一个梯形 ⑵用你手中的等腰三角形剪出一个等腰梯形 ⑶用你手中的直角三角形剪出一个直角梯形 （以上3个问题课前分组布置完成） 2、请你折一折，量一量（引导学生利用轴对称的知识对折剪好的等腰梯形）： 你能发现等腰梯形有什么特征吗？ 等腰梯形的特征： 训练目标：提高动手操作能力。在动手操作过程中感悟新的知识。培养学生动手能力、观察能力和探究问题的能力以及合作交流的能力。 一、每课时教学目标： 基础知识：能够熟练运用等腰梯形的性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力．能恰当地添加辅助线把有关梯形的问题转化成平行四边形和三角形来解决. 基本技能：会用添加辅助线把有关梯形的问题转化成平行四边形和三角形来解决，从而感受到数学学习中的化归思想．体会图形变换的方法和转化的思想 数学思想：渗透转化的数学思想 能力要求：等腰梯形性质的灵活运用，逐步学会分析和综合的思考方法，发展合乎逻辑的思考能力。 二、每节课的主要例题： 引入: 1.复习梯形的分类和等腰梯形的性质。 2. 典型例题剖析、探究归纳 上节课我们学到梯形总可以分成一个平行四边形与一个三角形，这是我们解决有关梯形的问题时经常使用的方法． 如图，我们可以把梯形ABCD分成ABED和△CDE，运用平行四边形和三角形的知识来解决梯形的问题。 如：在梯形ABCD中，AB=CD，说明∠B=∠C。 训练目标：进一步加深对等腰梯形性质的理解,验证结论的正确性。 例1 如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB＝CD，∠C＝60°，AD＝15cm，BC＝49cm，求CD的长． 训练目标：巩固梯形的辅助线作法。 例2　如图，在梯形ABCD中，AB∥CD，对角线AC⊥BD，且AC＝6，BD＝8，求 （1）DC+AB的长。 （2）梯形的面积. 训练目标：综合运用知识的能力，渗透转化的思想以及图形的割补法。 3. 总结梯形中常用辅助线的作法： (1)平移腰： (2)作底边的垂线： (3)平移对角线： (4)构造两个等腰三角形： (5)过一腰的中点构造全等三角形： 三、每节课练习题的主要类型、训练目标 1.填空题. (1)如图，在梯形ABCD中，AD∥BC， ∠B＝55°，∠C＝70°， AD＝n，BC＝m，则∠D＝ ，CD＝ . (2)已知梯形上底长为2，下底长为5，一腰长为4， 则另一腰x 的取值范围 是　　　.? 训练目标：巩固作辅助线方法1，把梯形的问题转化成平行四边形和三角形 2.已知等腰梯形的周长为50cm，下底长为20cm，下底与一腰的夹角为60°，求等腰梯形的上底及腰长. 训练目标：(1)辅助线与等腰梯形性质的综合运用。 (2)培养学生画草图分析问题能力。 3.在等腰梯形ABCD中,AD∥BC,∠DBC＝45°,高DE=10cm,求上、下底的和与面积. 训练目标：巩固辅助线作法2与等腰梯形的性质的综合运用 拓展提升 如图16.3.3所示，在直角梯形ABCD中， AD∥BC，∠B=90°，AD=24cm，AB=8cm，BC=26cm．动点P从A点开始沿AD边以1cm／秒的速度向D运动， 动点Q从C点开始沿CB边以3cm／秒的速度向B运动， P、Q分别从A、C同时出发，当其中一点到端点时，另一点也随之停止运动．设运动时间为t秒． 问： 当t为何值时，四边形PQCD是等腰梯形？ 训练目标：巩固梯形的定义，让学有余力的学生探究。 六、学生易错点分析： （1）审题不清楚，只看图形，容易把梯形看成等腰梯形。 七、建议： （1）能恰当地添加辅助线把有关梯形的问题转化成平行 四边形和三角形来解决。渗透转化的数学思想 （2）根据每个学校的学情适当增加课时数。 * 课时划分：2课时 一、本课时教学目标： 基础知识：(1)了解梯形、等腰梯形、直角梯形的概念 （2）了解等腰梯形是轴对称图形 （3）通过动手操作了解“等腰梯形同一底上的两个内角相 等、 等腰梯形的两条对角线相等”这两条性质，体会轴对称 的 知识在研究等腰梯形性质中的作用。 基本技能：会用梯形的有关定义和性质解决简单的问题。 数学思想：化归及整体的思想方法. 能力要求：提高学生探索和解决问题的能力，培养学生动手操作、自主探索、合作学习的能力。 二、每节课的主要例题： 例1：如图，延长等腰梯形ABCD的两腰BA与CD，它们相交于点E．试说明△EBC和△EAD都是等腰三角形。 　分析?：要