①高效课堂的四维目标.ppt

一、高效教学模式解读 二、突出实验教学，把握学科灵魂 三、重视学习交流，拓宽视野 四、提升人格魅力，亲其师信其道 五、努力研究中考，教学教研并进 2、认识高效课堂 高效率、高效益、高效能 高效课堂把“自主、合作、探究”当成 课改的“六字箴言”加以行动阐述并加以发展，在课堂环节上“落地”为“预习、展示、反馈”，在学习方式上转化为“独学、对学、群学”。 ②、高效课堂的核心---学习能力 素质教育的“素质”主要内涵正是学习能力，课堂一旦仅有知识本位而离开对学习能力的培养，这样的课堂是低层次的甚至是应试的。 何谓素质？爱因斯坦说，所谓素质就是把学校里所学到的知识全部忘掉之后剩下的东西。 昌乐二中对学生、对社会庄严承诺：教孩子三年要为学生三十年着想，教孩子六年要为学生一生奠基。 ③、高效课堂的教学流程 ④、高效课堂典型模式 1、杜郎口“10+35”模式（话语权） 即教师10分钟用于分配任务和予以点拨引导，学生35分钟“自学+合作、探究”。 1）、三个特点： 立体式：目标任务呈现三维立体式，落实到人、组，学生主体充分发挥，集体智慧充分展示。 大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升、挖掘，课堂活动多元，全体参与体验。 快节奏：单位时间内紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 2、昌乐二中“271”模式 1）、解读“271”模式 时间上按2：7：1比例，划分“10+30+5” 小组学生组成划分：20%优秀生，70%中等生，10%是后进生 学习内容上划分：20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，并在老师强调、点拨、反复训练下才能会的。 3、高效课堂建构的几点建议 1）、硬件缺乏 2）、学生太差 3）、社会和家长质疑 4）、课改工作量大，任务重，无精力； 5）、假如学生成绩下降谁负责？ 6）、同行不配合，冷嘲热讽 7）、“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑 ②、不断完善自我 语言简练、幽默 肢体语言应用得当 专业知识过硬 教学方法新颖 教学方式灵活多样 校本研究能力 读书学习 4、新型高效课堂模式简介 * 合肥市第四十六中学 刘亮荣 138 5609 1722 E-mail lau824@163.com  交流研讨 共同提升——高效化学课堂探讨 第一部分 高效教学模式解读 1、研究背景 学者们描绘学生生命栖居的现实图景： 交往世界缺失、情感麻木、体验缺失、意义失落、兴趣压抑、需要被分解、自由被剥夺、发展被预设、生命被肢解、天性被摧残。 第一部分 高效教学模式解读 ①高效课堂的“四维目标” 从教育目标上解读，高效课堂是把新课改的三维目标加以实现的，即实现从知识到兴趣 、再到能力、抵达智慧的飞跃，简单的说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”，高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，而上升到通达智慧的层面。 人类文明的传承和推动社会进步的力量，严格说来，靠的正是智慧，假如课堂只能给予学生知识却最终形不成智慧，那课堂即便能满足“三维目标”，仍然是有缺陷的。 1：读书自学，自主探究 2：完成学案，训练应用 3：分组合作，讨论释疑 4：展示点评，总结升华 5：清理过关，当堂检测 ①、转变观念，决心改变 慕课、翻转课堂与微课 （1）、慕课 即MOOC（massive open online courses） ，大型开放式网络课程。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。 MOOC在中国 C9 9所国内首批985高校组成的MOOC联盟 旨在建立高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，推动中国高校教学模式改革，并且探索“在线开放课程”资源向社会开放。 清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、中国科学技术大学、南京大学和西安交通大学 C20 20余所国内重点高中组成的MOOC联盟 旨在推动中国高中开发大规模在线公开微视频课程，促进“翻转课堂”的实施，改善人才培养模式。 上海华东师大二附中、哈尔滨三中、东北师大附中、清华大学附