3激发小学生作文兴趣的意义.doc

激发小学生作文兴趣的若干探究 珠海市三灶镇鱼林小学曾凤玲 [内容摘要]：本文用教育心理学的相关概念来分析学生的写作兴趣，并结合叶圣陶、黎锦熙 关键词：小学生；作文；学习动机；兴趣 1. 绪 论 作文是小学语文教学的重要组成部分，它是语文课程目标的重点，也是小学语文教学的难点，同时，它也是学生语文知识和语文能力的综合表现，是学生个性的重要表现形式。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，对提高学生的作文素质和个性发展具有重要作用。小学作文是学生作文的起步阶段，对学生以后的写作水平的培养尤为重要。李家栋针对小学生的作文现状分别从小学生的写作兴趣、态度、积累素材、作品交流这几个方面进行了研究，研究报告显示：1、学生的写作兴趣由低到高呈下降趋势。2、从写作态度看，多数学生能够认真书写，在课堂上写作多数能够在规定时间内完成，但在家中写作费时较多，很多学生需要家长催促。3、从积累素材方面看，学生课外阅读量不足，学以致用的意识淡薄，读写分离的现象比较严重。4、学生作品交流的次数比较少(((。从这研究报告可以总体上看出学生不太愿意写作，对写作的兴趣不是很浓厚。针对这现状，可以看出多数学生对写作文不太感兴趣，甚至会觉得写作文是他们的一种负担，为了激发小学生的写作兴趣，提高小学生的写作水平，我们对激发小学生的作文兴趣进行了如下探究。 2. 核心概念与理基础 教育心理学认为：学习积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促进学习走向成功的动力。而兴趣是构成动机的最现实、最活跃的部分，是学习入门和获得成功之间的“牵引力”和“黏合剂”。有关心理学研究表明，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动也不会觉得累，更不会感到是一种负担。相反，他们会排除一切障碍，全心全意地投入写作活动中去。有了兴趣这内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。这些来自内心的情感动力的高昂的作文情绪就是写作兴趣。写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的最贴切的动力源泉。然而，小学生的写作兴趣并不是与生俱来的，是在他们大量的课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，才会写出好的作文。 2.2语文教育专家们的作文教学理念 著名教育家叶圣陶先生提出小学生初学作文，意在练笔，不得已才采用命题作文的办法，即使是命题，也必须是“题意所含必学生心所能思。”由此可知，叶圣陶先生强调小学作文教学要与学生的生活贴近，不要让作文与学生有距离感，要让学生有话可写，从而开拓学生的作文思路。 著名语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点“日札优于作文”日札，就是修养日记和读书札记黎锦熙黎锦熙“日札优于作文” 3. 激发小学生作文兴趣的意义 作文来源于我们的生活，又高于我们的生活。这是很多人的共识。但对小学生来说，他们的阅历和心智还不能达到像成年人那样对生活的理解和认识程度。无论是写作文还是培养学生的各种发展能力，都必须引导学生接触生活，感受生活，培养学生对生活的敏感性、辨别力和情感态度。闭门写作不仅写不好作文，更不利于学生的各种能力的发展。可是，学生的每一天都是生活，他们仍然写不出作文来，学校也举办过很多的课外组织活动，可他们就是不愿意写出来。其实是教师高估了小学生的心智发展和感受能力，因此才埋怨学生没写好作文。8至12岁的儿童喜欢看动画片，而且越是夸张的奇怪的动画片他们就越喜欢看，这就是他们与成年人认识力的差异。他们只能感受那些他们自己感兴趣的、对其刺激强烈的东西，而对身边常见的事物往往熟视无睹、视而不见。但这并不是他们的错，更不是不爱学习、不认真思考的表现。而是他们需要的是老师能激发起他们的作文兴趣，帮助他们将生活分割成一块块、一段段，让他们一点点、一步步、慢慢地去发现，去了解，去体验，去感悟，去书写。在这基础上，让他们逐渐地了解生活中的“真、善、美”和“假、丑、恶”，由简单到复杂，由幼稚到成熟，由肤浅到深入，由感性到理性。为此，他们会对生活的细节产生兴趣，进而理解生活，认识社会，提高责任感，引发纵深的思考。也只有这样，他们才会更加地热爱生活，发现生活，乐于创造生活，逐渐树立良好的人生观和生活观。因此，激发小学生的作文兴趣，有助于让小学生了解生活，树立起良好的人生观和生活观。 3.2 教师搞好作文教学的关键 在当今社会，存在一个很有趣的现象。就业单位埋怨大学生连最基本的文笔功底都没有，甚至错字病句连篇。大学老师埋怨中学老师没教好语文，输送的学生高分数低基础，写作能力差。中学老师则埋怨小学老师没打帮学生好基础。小学老师则没办法埋怨幼儿园老师没教好学生的基本功，只好把怨气撒