2016_2017学年高中历史第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景课时作业新人教版选修1.docVIP

2016-2017学年高中历史 第五单元 欧洲的宗教改革 第1课 宗教改革的历史背景课时作业 新人教版选修1 一、选择题 1.从右图中，你可以得到的最准确信息是(　　) A．天主教会与封建王权争夺权力 B．教会向信徒榨取“什一税” C．教皇惩处持“异端”思想者 D．封建王权屈从于教权 解析：　图片反映的是德意志皇帝被教皇开除教籍后，冒着风雪前往意大利向教皇“忏悔罪过”，表明封建王权屈从于教权。 答案：　D 2．1419年，布拉格市民首先举行起义，后来，许多农民也参加进来。起义者自认为是胡司的信徒，故名“胡司战争”。对上述材料认识不正确的是(　　) A．其直接原因是胡司的宗教“异端”思想的宣传 B．胡司战争沉重打击了封建统治和教会力量 C．胡司战争的发生主要得益于资产阶级力量的强大 D．胡司战争的爆发是以宗教“异端”形式出现的 解析：　C项不正确，资产阶级力量比较弱小，而不是“强大”。 答案：　C 3．右图是“十字军东征”的油画，1096～1291年，教皇先后进行了八次“十字军东征”，主要是为了(　　) A．扩大欧洲资本原始积累 B．清除伊斯兰教 C．扩张天主教的势力范围 D．维护教皇权威 解析：　本题考查学生的理解能力。“十字军东征”名义上是反对异教徒对基督教“圣地”与信徒的蹂躏，实际上是为了扩张天主教的势力范围。 答案：　C 4．右图是威克里夫，他被称为“15世纪天主教中的异类”，他把《圣经》翻译成英文，并系统阐述了“异端”学说，其学说的内容不包括(　　) A．国家要没收教会财产 B．信徒和上帝之间不需要中介 C．人们不需要信仰《圣经》 D．宗教仪式完全不必要存在 解析：　本题考查学生对教材基础知识的识记和理解能力。A、B、D三项都是威克里夫的主张。威克里夫认为《圣经》是信仰的惟一教条，每个人只要相信《圣经》，按《圣经》行事即可。 答案：　C 5．下列关于宗教“异端”运动的叙述，正确的是(　　) ①是资本主义萌芽发展的产物　②揭露教会的虚伪与腐败，要求教会改革　③反映了市民阶层发展工商业经济的愿望　④“异端”运动发源于英国 A．①② B．②③ C．③④ D．①②③④ 解析：　异端运动发源于英国说法错误。12世纪法国就爆发了异端运动。中世纪时，人们在反封建斗争中，常常用与教会说教不同的“异端”宗教思想发动民众，这就是“异端”运动，①说法不合适。 答案：　B 6．在14～16世纪的欧洲最希望结束分裂割据局面的是(　　) A．天主教的教士 B．封建地主 C．新兴资产阶级 D．罗马教皇 解析：　本题旨在考查学生对基础知识的理解能力。新兴资产阶级为了自身的发展，最希望结束分裂割据局面。 答案：　C 7．14～16世纪，欧洲向近代过渡，这一过渡的根本动力是(　　) A．生产力发展与技术进步 B．新航路开辟和殖民扩张 C．资产阶级兴起 D．文艺复兴运动的影响 解析：　本题考查学生分析问题的能力。一般讲“根本”都是从生产力、经济的角度来考虑，所以欧洲向近代过渡的根本动力是生产力的发展，即资本主义的发展。 答案：　A 8．下列哪些力量要求加强中央集权，建立民族国家(　　) ①新兴资产阶级　②新贵族　③封建君主　④天主教会 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 解析：　本题属于组合型选择题，旨在考查学生对基础知识的理解能力。天主教会显然不会要求加强中央集权建立民族国家，故排除。 答案：　B 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一　任何时候我进入教廷神职人员的房间，总是看见神父和银钱商在一起，忙于鉴别钱币的成色和计算数目，面前堆着成堆的钱币。 ——一位西班牙官员 材料二　被告人如不承认“罪行”，就反复用刑拷问。一切有利于被告人的证词都不能成立。被告可以不经审判便予处死。被告认罪之后，如又否认，即不再审讯，予以烧死。 ——宗教裁判所审讯条例 请回答： (1)根据材料并结合所学知识指出天主教是用什么手段维护统治和奢侈生活的？ (2)根据材料二并结合所学知识列举宗教裁判所在历史上对科学压制的罪行史实。 (3)在阅读材料回答两个问题后你获得了什么认识？ 解析：　本题考查学生分析能力。第(1)问要求学生对材料进行概括；第(2)问要求学生运用史实举例；第(3)问要求结合材料和相关知识结合起来进行归纳总结，言之有理即可。 答案：　(1)搜刮巨额财富；建立宗教裁判所，残酷迫害进步人士和对教会不满的人。 (2)欧洲封建神学的宗教裁判所曾迫害科学家伽利略，火烧科学家布鲁诺。 (3)中世纪的欧洲封建神学与世俗封建主相勾结，在经济上掠夺人民，在政治上迫害进步人士，在科学上阻止科学发展；欧洲中世纪是宗教统治的黑暗时代。随着资本主义生产关系的发展和文艺复兴运动的开展，一场反封建神学的欧洲宗教改革运动势在必行。 3