甘肃省安定区李家堡初级中学八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传导学案1（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《人的性别遗传》 导学案序号： 13课型：新授课 总课时： 1 分课时： 1 主备人： 学习 目标 知识与技能 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。  2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。过程与方法 1.能正确写出生男生女的遗传图解； 2.学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。情感态度与价值观 1.能用科学的态度看待生男生女问题。  2.大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。 学习重点 1.说明人的性别差异主要是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 学习难点 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 学法 指导 问题导学，引领学生阅读课文，勾画重点。 知识 准备 学生要知道人体细胞内染色体数目为23对，且成对出现，在形成精子或卵细胞时染色体数目减少一半。 情境导入 听说别人家添了小宝贝，人民不禁要问“是男孩还是女孩？”，可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。那么，生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？ 学习流程 预习 检测 1.性染色体的发现者是谁?人的体细胞中有哪几种性染色体？男女有什么不同？ 2.男性能产生几种精子、女性能产生几种卵细胞？生殖细胞中有几条性染色体？ 3.人的性别只与性染色体有关吗？为什么？ 4.生男生女取决于什么？ 自主学习 1.性染色体的发现者是谁?人的体细胞中有哪几种性染色体？男女有什么不同？ 2.男性能产生几种精子、女性能产生几种卵细胞？生殖细胞中有几条性染色体？ 3.人的性别只与性染色体有关吗？为什么？ 4.生男生女取决于什么？ 合作探究 1.1902年，美国细胞学家______发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不同，他把这对染色体叫______。后来，美国细胞学家______和______进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_____和_____；而女性体细胞中的同一对染色体是相同的，都是____。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做常染色体。 2.女人在两次月经之间，会排出一个含___的卵细胞。男人形成精子从性染色体来说有______，一种是含_____的，一种是含_____的。它们与卵细胞结合的机会_____,因此生男生女机会　　。 3.生男生女决定于 。 4.生物体性状的遗传是由____控制的。科学家发现在X染色体上有,Y染色体上决定_____的基因。 展示交流 组内展示，纠正错误，达成共识。 各组派代表展示自学成果。 当堂达标 配套练习第18—19页第1——9题。 小结 谈谈本节课，你收获了什么？ 作业布置 参照课本41页 “模拟实验”准备实验材料： 每个实验小组准备大小相同的表面光滑的两种颜色的豌豆各50粒。 各组准备暗箱一个。 课后反思 28