甘肃省瓜州县第二中学八年级生物上册 14.4 生物的分类教案 （新版）苏教版.docVIP

课 题 生物的分类 2．培养学生举一反三的推断能力 。增强把理论知识和现实生活中的实例向联系的能力 1．激发学生对生物分类学的兴趣 培养学生热爱丰富多彩的生物世界： 重 点 难 点 重点：列举生物分类的依据 难点：举例说出生物分类的等级 教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授 课前准备 生物类别图片（若干） 多媒体课件（含分类学的文字资料） 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 10课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、生物分类的依据 地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。 二、活动“尝试对生物分类” 三、检查结果 生物分类的依据（讲解板书） 1．分类的基本原则：以“异”区分、以“同”合并2．分类的具体依据：形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、进化上的亲疏远近关系 创设情景、引入新课 多媒体展示图片： 让小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群是什么原因引起的呢？ 问： 你们组是根据什么将这些生物分类的？ （性状差异和亲缘关系） 注意倾听 观察多媒体图 ，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。 学生纷纷发言 倾听记笔记 教学内容 教师活动 学生活动 四、生物分类的等级 （其中基本单位是——种，即为最小的单位；最 大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和 从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层 系统。如教材22页在分类阶层系统中，我们都 可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。 生物分类的等级 1．分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种2．种的概念：在形态结构和生理功能上表现相 似、生态分布基本相同 3．种的特点：同种之间能有性生殖 五、小结： 通过本节课的学习你有什么收获？ 【导出】：根据上述这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级： 界、门、纲、目、科、属、种 ?  讲解板书 小组讨论：合作学习22-23页内容，了解生物分类的等级 倾听记笔记 学生纷纷发言 作业设置 同步配套练习 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：