甘肃省瓜州县第二中学八年级生物上册 16.3 生物进化的学说（第1课时）教案 （新版）苏教版.docVIP

课 题 （.3）生物进化的学说1.生物进化的自然选择学说及其意义。地雀进化的原因及其意义。知道达尔文进化论的实质。能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神达尔文生物进化学说的基本思想。 达尔文进化学说与其他进化学说的关系。收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。 一、情景引入 教师提问：同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？ （是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的……） 究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？这就是今天要讨论的话题。二、探究过程 师生互动1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。教师：在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。用多媒体展示《爬行动物时代》短片。教师：达尔文从小有什么爱好？教师：这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？师：达尔文是如何总结出生物进化的学说的？ 教师：我们应该学习达尔文的什么精神？（教师展示达尔文地雀喙进化的图片） 学生观看视频。学生：喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。学生：这种爱好贯穿他一生，并成为他事业取得成功的强大动力和基础。 学生：尊重客观事实，热爱科学，献身科学的精神活动一：探究生物进化的过程和原因。 ［讨论］达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？ 教师指导：加拉帕戈斯雀的形态等的改变与取食的食物类型有关，也不是一两代就能完成的?教师：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。 教师：综合学生所说的答案，那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的呢？即生物进化的基础是什么？ 教师活动：利用课件展示反馈习题。学生4人一组，结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设。学生通过观察达尔文地雀喙进化的图片，充分发表自己的见解，相互交流和辩论，达到一定的统一。尝试用图的方法，论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的。