2014年高考数学.pptVIP

探索解题思路; 福建省《 2014年高考考试说明 》已经出台。与2013年相比，2014年数学文理科高考《考试说明》可以用八个字概括：基本不变，保持稳定。 对《考试说明》，教师要研读，考生要细读。考生尤其要关注例题的解法以及解法后面的一段简短的文字。通过这段文字的说明，考生可以了解知识的难易程度，能力是通过什么方式来考查的，思想方法是如何渗透在解题思路当中的，这能够帮助考生更好地认识高考的命题特点和方法，更有针对性地展开训练。; 高考作为选拔性考试，将侧重能力测验，特别是能力倾向测验。命题突出能力立意，对知识的考查侧重于理解与应用，力求突破固定的解答模式，要求考生抓住问题的实质，对试题提供的信息进行合理地分检、组合、加工，寻找解决问题的办法。从近几年的高考数学试题来看，对能力的要求逐年提高，导致很多考生感到数学题难，往往不知从何下手，难以形成解题思路，对数学产生了恐惧的心理。看到数学题，往往题目还没有读完，就觉得自己不会做，而只要旁人一提思路，马上就会做了。 ; 其实数学并没有那么恐怖，甚至数学就像做英语的翻译一样，关键看你如何把题目的已知条件翻译成数学语言，再利用所学知识去解决。当然，在面对一个数学题时，冷静是非常有必要的。因为只有冷静，你才能很清晰的找出这个题的思路，只有有了清晰的思路，你解决这个题就不难了。 ; 然而，由于高考有时间的限定，因而拿到题目要迅速解决“从何处下手” “向何方前进”这两个基本问题，这与平时做作业没有时间限制是不同的。并且，这些年的试卷强调知识的覆盖面，基本上都是不下二十道题、约三十问，有较高的速度要求。怎样才能做到两个迅速呢？我们的建议是掌握高考解题的一些思维规律，首先是明确解题思路，其次是掌握解题策略。 ;（一）解题思路形成 ——“知、求、联、化” 条件奠基审端详，——知 结论导向何处想。——求 沟通联系是关键，——联 转化变换架桥梁。——化; 《考试说明》指出：具有创新性质的思维活动表现为： ①能从题目的条件中提取有用的信息，从题目的求解(或求证)中考虑需要的信息。 ②能在记忆系统里储存的数学信息中提取有关的信息，作为解决问题的依据，推动①中信息的延伸。 ③将①、②中获得的信息联系起来，进行加工、组合，主要是通过分析和综合，一方面从已知到未知，另一方面从未知到已知，寻找正反两个方向的知识“衔接点”——一个固有的或确定的数学关系。 ④将③中的思维过程整理，形成一个从条件到结论的行动序列。;1．条件奠基审端详 ——条件是形成思路的基础 条件信息须细审，认准对象及特征。 三方入手找关系，本义变意咋合成。;2．结论导向何处想 ——结论是形成思路的主攻方向 解题须知主攻向，把握特征认对象。 理解本意挖变意，围绕目标善联想。;3．沟通联系是关键 ——沟通是形成解题思路的关键 主动沟通注全神，因果顺逆皆过程。 条件结论一沟通，解题思路便形成。 ;4．转化变换架桥梁 ——转化、变换是沟通联系的桥梁 条件结论大差异，充分挖掘其含义。 变换转化缩距离，架起桥梁难变易。;生疏→熟悉 ; 例1 已知：tan =tan3 ，tanγ=2tanβ，α、 β、γ都是锐角，求证：α+γ=2β。 ;结 论 两角相等;解题思路：; 第二步过程：; 差异分析法是“综合——分析法”的一种特殊形式，可同时具有综合法与分析法的双重优势。 运用差异分析法解题可以同时回答“从何处下手”与“向何方前进”这两个基本问题。我们说，就从分析目标差入手，就向着减少目标差的方向前进。; 例2 设a6x6＋a5x5＋a4x4＋a3x3＋a2x2＋a1x＋a0=（3x－1）6，求a6＋a5＋a4＋a3＋a2＋a1＋a0。 ; 解法2：让我们将已知式与求值式逐项对齐，并进行差异分析，有a6x6＋a5x5＋a4x4＋a3x3＋a2x2＋a1x＋a0=（3x－1）6，a6＋a5＋a4＋a3＋a2＋a1＋a0=？; 评析：可见，在差异分析观点之下，取值x＝1不是一个妙手偶得的特殊技巧了，而是一个策略思想的具体实施。并且，这一经验积累，又与“特殊化” “整体处理”的策略思想相通，可以用来处理很多数学问题。这种方法也变成了解决这类问题的常规方法，即“赋值法”。;1．审条件，挖解题信息;2．审结论，明解题方向;1．审条件，挖解题信息;3．建联系，找解题突破