形神兼备写活人物肖像描写教案.docVIP

形神兼备，写活人物——肖像描写作文指导 长春市第五十六中学 李颖 一、教学目标设计： 1、知识与技能：体会外貌描写的作用及如何对人物进行外貌描写 2、过程与方法：通过本次写作训练使学生在写作中能够根据需要对人物进行适当描写。 3、情感态度价值观：学会通过人物的肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质。 二、教学内容及重点难点分析： 教学内容分析：本节课讲授肖像描写的有关理论知识，如肖像描写要写些什么，要怎样写，能起到什么作用， 特别是如何抓住特征进行描写，反映人物性格，揭示人物的精神品质。 最后通过练习达到预期目的。 重点、难点分析：外貌描写的作用及怎样抓住特征进行肖像描写是本课的重点，因为学生往往抓不住写作重点，盲目地去写，所以对人物进行肖像描写尤为必要。怎样使人物的肖像更好地为表现人物服务是难点，学生遇到写人的文章，就写肖像，不选择，无目的。因此所写人物大众化，不能突出其个性特征。 解决办法：引导学生分析、讨论、评议，最后归纳形成理论知识，结合范例及学生习作中存在的问题，有针对性地指导学习写作。 三、教学对象分析 初一学生对怎样进行外貌描写似是而非，在行文中往往抓不住重点，而是眉毛胡子一把抓，不能使人物的外貌更好地为表现人物服务，基于此，先让学生仔细观察，从感性入手，然后结合范例的让学生进行比较、归纳，形成理性知识，最后落实成文。 四、教学策略及教法设计 采用讨论、比较、归纳、练习等方法让学生在讨论中顿悟，在比较中辨别是非，在归纳练习中激发学生写作欲望，提高学生写作能力。 五、教学媒体设计：多媒体课件演示 六、教学过程设计与分析： 教? 学? 过? 程 设计思路及多媒体应用分析 [导入新课]：俄国著名作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，在描写人物时，如果恰当地描写人物的肖像，可以使描写的人物栩栩如生，使读者有如见其人之感，咱们同学中平时在作文中往往忽略外貌描写或眉毛胡子一把抓，那么怎样才能出神入化地刻画人物的肖像，使其更好地为表现人物服务呢？这节课我们就来探讨一下这个问题。 二、重点难点的学习与目标完成过程 （1）你最喜欢那个片段？都写出了人物的哪些方面？ （2） 它好在哪里？你能说出它用了什么方法使肖像描写更生动形象吗？ （3）你能大致说出该片段表现了人物什么性格吗？ 2、小结： 肖像描写也称外貌描写，是指描写人物的外形，包括容貌、表情、体态、服饰等。 写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 写什么：容貌、表情、体态、服饰等 怎么写：简笔勾勒（白描）与工笔细描善用比喻、夸张等修辞 侧面烘托 （课件展示两段肖像描写），让学生明白抓住特征进行肖像描写 3、探究：肖像描写的目的是什么？ 鲜明个性 以形传神 内心世界 精神面貌 小结：可见人物的肖像写什么，不写什么，怎样写，写多少，要根据表现人物的需要而定，总的要求是：（见课件） 要抓住与文章中心有关的主要特征来写，不要面面俱到；要把外在形貌与其性格、品质、心理等结合起来，避免为肖像描写而肖像描写。 3、写作实践 局部勾勒 要 求： 每人用一句话对某人的面部进行局部描写 只写脸上某一部位 体现人物特征 表现内心 要求： 用一两句话来描写人物在特定环境下的肖像特征 用生动、形象的语言表现人物内心情感 片段描写 要求： 选择一个大家都熟悉的人作为描写对象 生动、形象地突出写作对象面部特征 准确体现人物个性和内心世界 不少于100字 七、版书设计： 肖????? 内容： 容貌、神态、形体、服饰 像??????方法： 简笔勾勒（白描）与工笔细描善用比喻、夸张等修辞 侧面烘托 描 作用：性格、心理、身份、地位 写????? ? ? ? 通过写作片段的对比，设疑激发学生兴趣? ? ? ? ? 明确目标，课件演示，便于学生从整体上把握重点。 ? ? 引入让学生形成理论知识。小结归纳肖像描写的作用，让学生有整体观念。 ? 课件展示两段文字，通过练习让学生在比较中辨别是非，对自己习作中出现的问题予以注意。 ? ? ? ? 把本节课所学的理论知识运用到实践中去，让学生亲自动手。 作文训练——肖像描写 片段1：一听这话，马小跳才打量起这个男孩子来。他的眼睛又大又圆，两只招风耳朵，脸特别黑，牙齿衬托得特别白，还是因为牙齿白，把脸衬托脸特别黑，反正活像一个非洲小黑人，村子里的人都叫他“小非洲”。他向马小跳自我介绍“我叫小非洲”　　 中年闰土：“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只