初中政治课教学中创新素质培养.docVIP

初中政治课教学中创新素质培养摘要：俗话说”教学有法、教无定法”，教学方法很多，但没有固定不变的教学方法，只有富有变化的教学方法，才能适应形势发展的需要，才能符合教育创新的要求，才受到学生的欢迎与肯定。 关键词：政治课 教学 创新 培养 一、运用情感教育，激发学生学习兴趣、提高思想政治课教学质量。 情感是人对客观事物的一种反应形式，中学生也不例外。而这些情感的形成是在一定的情境中产生，离开了具体的情境，人的情感就无从产生。这就需要教师以饱满的热情创造良好的情境来激起学生强烈的情感，点燃学生思想的火花，唤起学生学习的积极性。 （1）以情激学 首先，情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师利用课余时间经常深入到班里，像大哥大姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、做游戏、说故事。这样，通过情感交流调整和缩短与学生的距离，增强学生对教师的信任感，建立起和谐的师生关系。 其次，真情实放，以情诱学。例如，讲到培养“四有”新人时，教师亲切地说：“同学们都应当把自己培养成四有的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马克思列宁主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，介绍一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。 （2）以情导行 教师身先士卒，作出表率。常言道：身教重于言教。应视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们的入团介绍人；学习上耐心辅导；在劳动时不怕脏累干在前。这样，学生在教师身上懂得了模范带头作用。 以情启思，明理践行。如讲孝敬父母时，列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。引导学生讨论：“父母是怎样关心自己的？”通过讨论启发学生，用行动来报答父母的养育之恩，从而达到教学目的。 二、运用现代化教学手段，突破传统教学手段的局限，提高教学质量。 现代化教学手段，又称电化教学手段，它是借助电教工具对学生进行直观、形象、生动的教学，以完成教学任务的一种方法。电化教学常用的工具有投影机、电视机、计算机以及多媒体等。这种教学方法直观、形象、生动、逼真、感染力强，有助于集中学生的注意力，提高学生的积极性；不受时间、地点的限制，可以直接表现各物；它能使理性知识感性化、抽象的知识具体化、深奥的知识通俗化、复杂的知识简明化，突破传统教学手段的局限性。精心编制高质量的电教材料。选择材料时要注意：要与教学内容紧密相关；举的例子要典型具体；知识在安排的顺序上要恰当等等。从而实现教学目标、教学内容和教学媒体三维立体关系，通过创设情境，激发学生学习兴趣，突破难点；总结归纳，升华认识；从而提高思想政治课教学质量。 教学媒体能提供生动、直观的视听信息，然而，获取这些信息并不是教学的目的。何况单一的演示往往欠深刻，单纯的讲解往往太抽象。因此，教师既要通过演示发挥媒体优势，又要充分发挥词语的作用，使演示与讲解有机结合起来，通过讲解使直观与抽象相结合、视听与思考相结合，引导学生在充分感知的基础上，对直观材料进行思维加工，形成概念，把握本质和规律，加速由感性认识上升到理性认识的升华过程。这对于学生掌握知识、培养情感、发展想象、启迪思维、形成智能等具有重要意义。 三、运用边缘效应及控制，来提高思想政治课教学质量。 现代信息论，系统论的产生，使教学过程被视作一个信息通讯系统。思想政治课教学过程这个信息通讯系统是由知识、时间、信息传递、认知、师生活动和讲、练、编、排等要素的综合体，在该系统内部各子系统之间及该系统与其他系统之间普遍存在边缘效应。边缘，一般指系统与系统、系统与环境之间的交换部位。边缘效应即指这种交换部位所特有的不同于系统内部的各种存在形式和运作方式。 （1）内容性边缘效应 在内容性边缘效应的控制中，要特别讲究教学艺术，注意知识的系统性、相关性。教师要吃透教材，挖掘知识间的相关边缘处，找到“切入点”，注意比较法的运用，有比较才能鉴别，掌握、运用，注意知识的分析、综合、抽象、概括及逻辑推理。在复习中要善于发于点，散于面，举一反三，找出边缘区，把握知识的来龙去脉。在难点教学中，引导学生思考旧知识，推理新知识，难点会迎刃而解。在教学中导入、衔接、结尾、沟通、问答和启发等方面要艺术化地控制利用边缘效应。“良好的开端是成功的一半”，在导入时，可借助于新知识相关的旧知识建立联系，从旧知识中获得对新知识的预测、想象、使学生产生兴趣、动力和好奇心。 （2）时间性边缘效应 思想政治课教学过程总是在一定时间流程中展开的，在不同时间段的交叉部位有时会出现特殊效应。按一节课看，上课刚开始时学生的注意力相对不集中教师要组织