初中语文课堂新教育教学探析.docVIP

初中语文课堂新教育教学探析摘要：新课程标准强调以学生的发展为本。语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，根据学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新意识，培养学生的进取精神 关键词：初中语文 学生 课堂新教育教学 在新课程改革推进的过程中，不仅要扮演执行者的角色，还要扮演探究者的角色，要将新课程理念与自身的教学工作实际紧密结合起来，进一步提高教学改革的成效。然而，语文作为一门有着几千年历史的传统学科，随着科学的发展社会的进步，越来越受到挑战。那么，在深入推进初中语文教学改革的过程中，如何提高语文课堂教学的时效性呢？ 一、对当前初中语文课堂教学现状的分析 初中生学习语文的积极性普遍不高。在初中语文教学中，学生学习语文的积极性普遍不高。出现这种情况，有学生自身的原因，也有外部的原因。内因主要是学生基础不好，缺乏应有的能力，以至厌学情绪滋长，甚至放弃对语文的学习。外因更是多种多样，如教师的教学方法欠妥，单一呆板落后；教材内容不足以吸引学生，许多课程缺乏时代感，现实性；考试内容与平时的教学脱节，学不学都是一样的分数；学习效果不明显，短时间内很难有所提高；语文学习环境的不好，氛围不浓； 课堂教学是学生获取知识的重要手段和方式，然而光靠课堂教学是远远不够的，语文教学更是如此。对教材中的典范文章分析得头头是道，人木三分，有如作者肚里的蛔虫，却不能正确指导学生的写作。对某些知识点的简单重复，毫无新意的讲解，在课堂中教学中司空见惯，很难引起学生的学习兴趣。 二、对当前初中语文课堂教学策略的探究 1.开展阅读教学活动启发学生语文素养意识 语文学科的性质决定了我们的语文教学必须重视说话教学。说话教学主要集中于阅读教学中。大量开展阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。培育学生理解阅读内容是培育语文素养的一个必然过程，其程度可由浅入深，分为两个层次：表层理解懂得文章字面的信息，深层理解对作者表达的内容说出自己的看法。但在教学中，我们发现一部分学生往往只停留于表面理解，而难以深入到深层去探究。因此，要改变这种现状，提升学生语文素养，教师必须改变教学思路与教学方法，应根据阅读理解的层次设计教学过程由易到难，逐渐深入。新课本中的语文课堂常常有这样一个环节：朗读课文，选择你喜欢的字、句、段背下来，然后试着模仿说一段话。这样，在领悟语言的魅力的同时，激发学生的创作热情。既能在阅读教学的同时带动作文教学，又能培养学生语感，又能有效的提高学生的语文能力。 2.在阅读积累中让作文教学发掘语文素养的新鲜活力 语文是一门实践性很强的课程，这不仅要求教师在课堂上学习和巩固语文知识，还要在生活中学习语文，才能在培养学生语文素养的过程中做到语文实践。之外，还应该让学生更多的接触语文材料，并从语文实践中掌握运用语言的规律。在初中作文教学实践中，以丰富阅读语文材料为基础，使学生大量掌握运用语文知识写作，提高学生的语文实践能力。 语文学科的性质决定了语文教学必须重视说话教学。如果在语文课堂的各个环节中，能激发学生说的兴趣，创造学生说的机遇，安排学生说话的空间，让说话在语文课教学中闪亮登场。那么，学生的说话能力就会大有提高，对文章的理解会更上一层楼，学生语文能力的提高也就水到渠成了。在阅读教学中提升语文素养，要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，又能在生活中恰当使用语言发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，才摘抄下来；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语，为写作提供材料。教师还应在教学的过程中尽量创设情境，让学生感受文本。要通过丰富的材料、生动的剖析、有感染力的语言来调动学生的想象和体验，在此基础上进行写作。 3.注重思想引导和树立创新意识提升语文素养 在初中作文教学中，教师要充分把握教材的内容，充分挖掘教材中进步的向上的思想内容，利用教材中优秀的作家、文学家的经典章节引导学生，让学生懂得，他们成功的佳作是因为他们有创新意识。 4.运用所学知识写作提升语文素养 语文是实践性很强的课程，着重培育学生的语文实践能力，而这种能力的主要途径也是语文实践，要提高学生的语文实践能力，提升学生语文素养，仅依靠阅读是不够的，所以，不但要让学生吸收知识，还要让学生懂得运用知识，懂得提升自身的语文素养。要将这一素养体现出来，运用所学知识写作，是最佳的选择，也是最容易体现语文素养真正得到提升的载体。 语文素养毕竟是比较抽象的，学生很难感觉到自己的进步。在实际教学中，教师为了让学生体验到自己语文素养进一步提高的成就感，也为了进一步激发学生继续参与学习的热情，根据学生的学习