初中起始年级英语学习习惯养成.docVIP

初中起始年级英语学习习惯养成摘要：初中起始年级的英语教学应培养学生良好的学习习惯，包括良好的写的习惯、读的习惯、背课文的习惯以及运用英语的习惯。 关键词：初中；英语教学；学习习惯 中图分类号：G633.41　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)06-0047-02 英语是一门工具学科，具有自身的特点和学习方法。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写的基本功。掌握了科学的学习方法并养成良好的学习习惯会使得英语学习轻松而又愉快，达到事半功倍的效果。因此，抓好初中起始年级英语学习习惯的培养就显得尤为重要。 学生在小学已经学习了几年英语，对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事教学活动，势必会挫伤学生学习英语的积极性。有时中学教师难免会埋怨小学教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学教师又会责怪中学教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。 因此，初中教师首先要考虑到学生在小学的学习习惯和方法，搞好衔接，保持学生的学习兴趣。 小学生在学习英语时有一些好的学习习惯，如积极参与课堂游戏、积极举手发言、大声跟读模仿、学习兴趣浓厚等。但也存在着一些不良习惯，主要表现在： 1.书写不规范，不准确又不美观。 2.语音基本功较差，四十八个音标认识不全，发音不准。 3.语法概念模糊，没有重视语法知识的积累和延伸。 4.对讲英语国家的人文背景了解不够，很多学生英语语感不强，用汉语思维习惯代替英语思维方式，只会用一些“Chinese English”。 5.背单词不按发音规律。 6.不会独立地、主动地预习复习，依赖性强。如有些家长反映，孩子完成了老师布置的作业就没事干了，这说明好多学生没有养成自觉学习的习惯。 针对上述情况，初中起始年级教学应有意识地培养学生良好的学习习惯。 一、培养良好的写的习惯 “写”对低年级学生来说，主要是指“书写”。包括：书写姿势、字体规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。 有的初一学生书写的坐姿以及握笔方法不正确，需要老师进一步纠正。一方面让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。另一方面，老师要明白书写习惯的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要教师在平时反复加强指导，并进行及时检查和督促。 学生在写英语句子的时候，大多不注意标点符号。根据学生的这一特点，我们在教学中应采取以下措施： (一)从26个字母的书写，包括大小写的笔顺及占格等事项，规范学生的书写。要求学生除英语作业本之外，平时上课使用的练习本、听写本也都必须是四线格英语本，时刻规范学生的书写。 (二)组织“书写规范看我的”26个字母书写比赛。书写比赛既提高学生的书写质量，又激发学生的学习兴趣。 (三)时刻强化学生用标点符号的意识。 二、培养良好的听读的习惯 “听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。多听英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。目前学生听英语的途经主要有两种：一是听磁带，二是听老师和其他同学说英语。 这就要求学生首先要学会正确的发音。在开学初，我们需花大量的时间进行音标的学习，规范学生的发音，包括嘴形、舌位、气流大小长短。先让学生仔细观察，再进行模仿，进而跟着磁带模仿。 通过音标的学习，让学生进一步掌握音节的划分，重读音节的区分，培养学生根据音标读出生词的能力。这也为日后英语的自主学习打下了基础。 这里的“读”首先指的是朗读，朗读是培养语感的重要手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。 “听读”的习惯是一个长期坚持积累的过程，除利用早读和课上的时间之外，还应每天在家保证半小时的听读时间。教师可给学生制定“听读卡”，分为日期、时间、内容、家长签字及评价几项，每天收发检查。根据家长给出的评价及时了解学生在家的听读情况。 三、培养学生背课文的习惯 背课文也属于输入的过程，为输出做准备。通过背课文，学生不仅可以加强语感，积累词汇、固定搭配及各种句型，而且还学习了文章的结构和逻辑顺序，为写作打下坚实的基础。这是学好英语的一个非常好的途径。因此，我们要求学生随学随背，每学完一课就要把这一课背过。第二天通过背诵或默写等方式检查。为提高学生的主动性，可举行形式各异的背课文比赛，比如小组连环赛、一口气背多少比赛、两人PK赛、计时赛等等。 四、培养学生运用英语的习惯 “The best way to learn Eng